浅谈绘本阅读中幼儿语言表达能力的培养

黄丽宏

摘 要：幼儿期是学习语言的关键期，绘本是幼儿语言表达能力培养的最好载体。正确引导幼儿投入绘本阅读活动，对幼儿的创造力、想象力、语言表达能力的培养具有重要意义。本文立足于幼儿绘本阅读活动的实践，试图总结出绘本阅读中幼儿语言表达能力培养的有效途径和方法。

关键词：绘本阅读；语言表达能力；培养措施

实践表明，依据幼儿身心发展规律，精选适宜的绘本进行阅读活动，有助于幼儿愉快情绪的调动。依托绘本阅读与幼儿展开的愉快交流，能够刺激幼儿表达和交流的欲望，促进幼儿语言表达能力的发展。在幼儿学习语言的关键期，利用绘本阅读创设语言的模仿和交流环境，对于培养幼儿的创造力、想象力、交往能力和语言表达能力有很大帮助，对幼儿语言表达能力的发展具有重要的奠基作用。

一、模仿化绘本阅读，激起幼儿快乐表达的欲望

语言交流是开启心灵的钥匙。绘本阅读活动可以为幼儿创设模仿化的语言环境，激发幼儿快乐表达的欲望，让幼儿有话想说。

如在绘本《猜猜我有多爱你》的阅读活动中，配上音乐，通过讲、猜、演、说的阅读环节，在绘本爱意浓浓的语言熏陶之下，让幼儿分别扮演大兔子和小兔子，让幼儿模仿小兔子表达对亲人、对日常事务的爱意，幼儿愿意并能大胆地把爱说出来，“妈妈，我爱你像天上的星星那样多”“爸爸，我爱你像银河那样大”，“妈妈，我爱你像天空那样高”“老师，我爱你像妈妈那样好”，幼儿都争着、抢着要表达自己的爱意。

又如《小房子变大房子》绘本中重复出现的“聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”“聪明老先生出主意”“这个主意真稀奇”这些语句帮助幼儿发展内在的思维逻辑，幼儿模仿起来津津有味，自然而然就能快乐表达了。

二、角色化绘本阅读，激活幼儿创意表达的潜能

角色化绘本阅读是让幼儿通过绘本人物行为模仿或替代进行绘本阅读的方法。精选对话丰富、形象鲜明的绘本，配上简单的道具，让幼儿跟随绘本中的人物一起展开创意之旅，在活动中幼儿的表演能力、创造性都有很大的进步。

如《巧克力饼屋》绘本阅读中，配上道具，让幼儿分别扮演吱吱和叽叽，进行创造性对话表演：“叽叽，我想吃甜甜香香的巧克力。”“等他们睡下，我们去偷吃。”“被他们发现了，怎么办呢？”“我们老鼠是最机灵的。晚上，我去偷。”扮演“吱吱”和“叽叽”的幼儿，在语气语调上有明显的区别，同时幼儿在倾听、说话方面有了很大的提高。

三、多样化绘本阅读，促进幼儿语言多元化发展

不同的绘本有不同的语言领域，比如《好饿的毛毛虫》成为幼儿感觉音乐节奏，学会“星期”和一些量词用法的教学素材；《神奇水彩》可以扩充幼儿的绘画词汇；《一粒种子的旅行》可以帮助幼儿认识一些植物，并积累相关植物方面的知识；《蓝蓝的海蓝蓝的天》能够扩充幼儿的地理知识和词汇；《调皮的影子》会让幼儿了解日常生活中的“影子”的知识和相关词汇；《乌鸦面包店》可以发展幼儿的发散思维，认识不同形状好玩又好吃的面包；《昆虫也有耳朵吗？》会让幼儿认识奇妙的昆虫，并扩充相关词汇；数学绘本《乱七八糟的魔女之城》可以让幼儿掌握排序知识，并学会整理物品……绘本阅读对幼儿教师要求更高，幼儿教师必须根据幼儿的实际能力，合理选择绘本，巧妙地加入音乐、科学、数学等相关知识和词汇，更好地利用绘本的多样化，拓展幼儿的知识面，进一步发展幼儿的口头表达和书面语言能力。

四、联想化绘本阅读，提高幼儿语言水平

抓住4～6岁幼儿内部语言发展的关键期，对促进幼儿的整体思维水平和准确表达具有十分重要的意义。因为内部语言的特点是先想后做或先想后说，所以促进幼儿内部語言发展的最佳途径就是培养幼儿的独立思考能力。

在无字绘本阅读中，幼儿需要积极地利用自己已有的生活经验，对看到的画面进行解释，使其符合自己的经验和情感，形成完整的故事情节。如《7号梦工厂》绘本阅读中，故事内容都是通过画面来呈现的，如果没有扉页上的简介，成人可能一时无法看懂，但是幼儿的想象力和联想力远比成人要丰富。可以说这是一本用想象力和联想力带给幼儿无尽欢乐的“无字天书”。

绘本是幼儿早期阅读的最好载体，绘本阅读在幼儿语言发展的听、说、读、写各个方面都起着潜移默化的作用。绘本阅读给幼儿带来了语言训练的大天地，各种途径和方法需要幼儿教师相互渗透、有机结合，在实践中仔细琢磨，反复思考，给幼儿营造梦幻般的语言世界，激起幼儿语言表达的欲望，丰富幼儿早期阅读的兴趣，发展幼儿语言训练的内涵，为幼儿语言表达训练开辟新的天地，为幼儿的语言表达奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张虹.绘本阅读中教师有效反馈的策略[J].早期教育，2011（3）：50.

[2]陈美琴.在绘本阅读中提高幼儿的语言表达能力[J].江苏教育研究，2015（17）：41-42.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称：绘本阅读培养幼儿语言表达能力的实践研究（课题立项号：GS[2016]GHB0818）。