小学作文教学反思

朱春红　孙增昆

摘 要：小学生写作文存在不少问题，严重影响了语文成绩，所以培养小学生写作能力至关重要。本文对小学作文教学进行反思，提出要引导学生观察生活，从细节出发，养成先构思作文大纲再填充内文的习惯。

关键词：小学作文；作文教学；反思

有的六年级小学生写出的作文仍然内容空洞，段与段之间段意脱钩，语句表述不清，模仿课文的迹象较为明显，没有具体细致的描述，只有抽象的概括介绍。作文没有真情实感，学生也没有形成构思作文结构的习惯。

实践证明，作文教学应该先培养学生观察事物、构思结构、组织语言的习惯，不要急于求成。那么，怎样培养小学生的观察能力、细节描写能力呢？笔者认为可以从以下三方面下手。

一、通过阅读教学调动学生观察生活的兴趣

教师要引导学生观察生活，体会生活与写作文的关系，做观察生活的有心人，从而写出具有真情实感的作文。写作文并不是什么高不可攀的事情，教师要用兴趣唤起学生的写作信心。

在阅读教学中，我们会发现有不少范文引用的事例虽是件小事，但留给学生深刻的印象和真实的情感体验。所以在教学中，教师要分析范文引用的事例以及作者如何笔锋一转，留给我们真切实感，从而引导学生观察生活中的小事，并养成写日记的好习惯，积累起来变为自己的作文素材。学生年龄小、阅历浅，没有形成一定的思维能力。四年级开始，教师注重培养学生的观察与审美能力，让学生在观察、审美方面打下一定的基础。这是形成作文习惯的第一步。教师一般会让学生先写身边的人，像《我的妈妈》《我的老师》等。在阅读海伦·凯勒笔下的《我的老师》时，教师要对文中老师的形象描写从多方面进行分析，让学生明白写好一个小人物的方法，以及如何表达对小人物的感情。老师是经常陪在学生身边的人，对学生默默关爱，作者通过一些小事情，描写了一个让我们感动的好教师。当学生认识到作文需要观察，平凡的人、渺小的事照样会写出感人的好作文时，他们会在生活中做有心人，精心選择日记内容、事件要点等，将日记作为积累素材的载体，从生活中的小事写起，表达最真实的真情实感。

二、教给学生观察分析生活的方法

记得在一次作文课上，学生作文草稿千篇一律，于是笔者举例详细讲解了朱自清的《荷塘月色》一文对荷花的描写，提示：荷花出淤泥而不染，当荷花展示自己的魅力时，谁会想到生她养她的淤泥呢？学生陷入了深思，有的回家上网专门查找荷花的生长情况，从而从多角度写出了一篇好作文，思路清晰，真切感人。

观察事物要由面到点，观察的面越广，知道得越多；再回到点上，便有选择地抓到了细节。学生懂得有选择地观察生活中的小细节，写出来的作文也就不会“平淡”。譬如，学校运动会后，让学生写关于运动会的作文是语文教师的一般做法，让学生观察运动会的各个项目，选择最喜欢的项目里的某一个运动员，把他的动作、表情、神态乃至获得胜利后的吼声等细节写细、写实。学生的作文获得同学、老师的认可，成就感洋溢在脸上。也有学生会从别的角度将作文写成运动会介绍或新闻报道，即使比赛输了，也不要气馁，要在以后的日子里奋起急追！这样写出来的作文充满了作者的真情实感，更容易获得读者的认同。

三、选择重点迁移，提笔成文，完成“思”与“动”的结合

观察一件事情后，学生要有选择地思考，即选择整个事件的要点进行详细描写，但不要把事件写成流水账，没有重点。因此，学生首先要养成观察全面、思考重点、描写要点的习惯。如写《我的老师》，首先，从整体上全面观察老师的高矮、胖瘦、衣着等；其次，抓住老师的重要特征，如上课时的动作、神态、气质等细节进行描写，有效避免了面面俱到的流水账式的作文出现。这就是“观察—分析—动笔”写作模式的运用。所以动笔前的思考是有必要的，列作文提纲的必要性也是不言而喻的。

最后，教师要明确地向学生讲清楚日记的作用及使用方法。李景隆先生说过：“作文就是把生活中看到的、听到的事情，经过思考，有选择地抓出一点，写在纸上，向别人描述自己的看法，观点的文字就叫作文了。”常言说，好记性不如烂笔头。教师要培养学生经常写日记的习惯，使日记本成为作文的素材库。习惯在小学一旦形成，看看写写，反复进行，久而久之，学生会走上自己的“作文星光大道”，学会如何写一篇充满真情实感的文章，知道如何构思文章大纲，如何从一件小事入手写出一篇精彩的文章。

参考文献：

[1]仲宁.观察·模仿·修改——小学作文三题[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（10）.

[2]温善娥.小学作文生活化的几点思考[J].教育教学论坛，2015（22）.

作者简介：朱春红，女，本科学历，一级教师；孙增昆，本科学历，一级教师。