新课标背景下高中美术教学现状及对策分析

叶炼

摘 要：新课程标准的实施意味着教学方法和教学观念要不断改善，这指的不仅仅是文化课程的教学，一些艺术类的科目也要进行完善。本文主要探讨高中美术教学现状中存在的一些问题以及教师应该采取什么样的方式使美术教学更加高效。

关键词：新课标；高中美术；教学现状；对策分析

一、当前美术教学的现状

1.学生的积极性不高

在现阶段的高中美术教学过程中，学生的参与积极性不高，由于高中生的学业压力比较紧张，学生在文化课的学习上争分夺秒。有一部分学生认为美术课就是在浪费他们的学习时间，不如直接把这个时间用来学习更多“主科”知识，这是现阶段高中美术教学中存在的一个比较严重的问题。

2.评价方式太过单一

在当前美术教学评价过程中，教师往往根据学生得出的最终结果来进行评价，如果是需要交作品的，则是根据学生所交上来的作品是否符合自己的标准对学生进行评价。对于符合要求的学生给出“优”；对于不符合标准的则给出“中”或“差”；如果是让学生回答问题的则是根据学生的答案对学生进行评价。这种评价方式太过单一，需要不断改进。

3.教学形式太过单一

在现阶段美术教学过程中，教师一般采取“填鸭式”教学模式，他们习惯于把自己知道的所有知识都灌输给学生。例如，在对学生的鉴赏能力进行培养时，教师都会告诉学生要想对一幅作品有一个清晰的认识，就应该从哪几方面、从哪个角度挖掘作品的内涵。教学形式太过枯燥和单一，学生的兴趣也不高。

二、改善现阶段美术教学的对策

1.纠正学生对美术教学的认识

当前，美术教育面临的最重要的问题就是学生对美术教育的认识不足，因此这就需要教师在美术课上纠正学生的思想，提升学生的认识。首先，教师要让学生认识到美术的重要性，它不仅可以帮助学生建立良好的鉴赏、审美体系，也能帮助学生发现生活中的美，并重新认识这个世界；其次，教师在教学中要对学生进行监督，保证学生能够认真对待美术教学；再次，教师也要吸引学生对美术学习的兴趣，经常开展创作比赛或者演讲比赛，在比赛中激发学生对美术知识的兴趣。

2.评价多元化

在当前美术评价体系中，教师的评价太过单一，如果仅仅根据学生交上来的作品或者是学生反馈的结果对学生进行评价的话，肯定不够公平，因为这种形式忽略学生在学习过程中的表现，因此教师可以采取多元化的评价形式。首先，在自己的评价中加入学生平时的表现；其次，可以引导学生进行自我评价，看看学生在美术教学过程中对自己是否有清晰的认识，从学生自己的评价中挖掘学生的薄弱点并对学生进行重点引导和培养；再次，教师可以引导学生互相评价，同龄人之间相对而言沟通起来更加容易，他们更容易接受彼此的建议。例如，在对学生的作品进行评价时，教师可以让学生进行匿名提交，然后把学生的作业进行互换，每个人都要对别人的作品进行评价，找出其中的优点与不足，这种评价的形式更加公平且更容易让学生接受。因此，要想改善美术教学的现状，保证教学效率的提升，教师就可以采取多元化的评价形式，让学生能够接受别人的建议并进行完善。

3.教学形式多样化，吸引学生的兴趣

在当前阶段，填鸭式教学模式已经彻底遭到摒弃，如果教师一味地把空洞的理论灌输给学生的话，教学的效率肯定得不到提升，学生的兴趣也不足。因此，教师在教学过程中要采取多样化的教学形式。首先，可以借助多媒体来进行教学，在对学生的审美能力进行培养时，可以从网络上搜集一些美的图片给学生视觉上的冲击。高中阶段的学生对多媒体的兴趣很高，这样的形式更能吸引学生。其次，教师也可以通过创建教学情境的形式进行教学。教师在教学时可以结合与教学有关的生活实例，让美术更加有生命力。也可以采取合作教学的形式，让学生每五六个人成立一个学习小组，一起对美术进行探讨、研究、总结，这种形式与新课程标准提出的“以學生为主体”的教学要求完全相符，对学生自主学习能力、探究能力的培养具有重要作用。

随着近年来新课程改革的不断实施推进，无论是文化课的教学还是美术、音乐等科目的教学，都在教学形式上发生了一系列变化。本文就高中美术教学现阶段存在的一些问题以及改进策略进行探讨，希望能够对各位教师有所帮助，使高中美术的教学效果越来越好。

参考文献：

[1]张锡良.新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[J].学周刊，2013（31）：75.

[2]谭日忠.新课改下高中美术教育存在的问题及其解决措施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（28）.