激发学生学习兴趣构建高效数学课堂

李建军

摘 要：数学是一门重要的基础学科，知识较为抽象，部分学生在学习过程中可能会存在理解困难，这对数学教师的教学提出了较高的要求。笔者通过对当前数学教学的观察发现，很多教师在教学过程中存在着各种各样的问题，学生缺乏数学学习的兴趣，课堂教学效率不高。对此，本文从激发学生学习兴趣的角度出发，通过对当前教学问题的分析，提出构建高效数学课堂的建议。

关键词：数学课堂；学生兴趣；主动性

数学是一门兼具逻辑性和抽象性的学科，学生局限于自己的思维特点，在数学学习方面存在着各种问题，这就对教师的教学提出了要求。因此，本文通过对当前数学教学的现状进行分析，探索激发学生学习的兴趣，构建高效数学课堂的教学办法，以提高数学教学效率。

一、当前数学教学的状况

学习数学对于很多学生来说是一个难题，教师讲课的节奏过快，知识越来越深奥，课堂越来越枯燥，学生因为种种问题逐渐失去学习数学的兴趣，导致数学课堂教学效率低下，学生的数学成绩也很难提高，这都是数学教学的现状。

1.教学理念落后

虽然新课改对各科教学都提出了不同的教学目标，但是在实际的教学过程中，教师依然采用传统的教学理念，尤其是数学教学，更是将传统的“满堂灌”的教学方法奉为至宝，再加上“以分数论英雄”的思想，很多教师在教学过程中，更多地把目光集中在学生成绩的提高上，忽视了对学生数学思维和数学兴趣的培养。久而久之，很容易造成学生对数学课堂产生抵触情绪，对教师教学产生厌烦心理，进而影响到数学课堂的教学效率和教学目标的实现。

2.教学目标和教学实际不符

数学教学的目标是为了培养学生适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。笔者发现，很多教师在数学教学过程中，更看重学生是否学会数学知识点，而不是对学生数学思维能力的培养以及将数学知识运用于现实生活的讲解。优秀的成绩是数学教师追求的普遍目标，题海战术成为教师提高学生数学应用能力的主要手段。

3.学生缺乏主动性

现在的数学课堂仍以教师为主体，在有限的教学时间内，教师的讲授占据了一大半，学生处于被动地位，只要跟着教师的教学步骤走就行了。因此，学生在数学课堂中缺乏自主思考的机会，教师讲授的知识过多，导致学生无法全部消化，最终会使学生跟不上教师讲课的节奏，不会解题思路和方法，失去了学习数学的兴趣和信心。

二、激發学生兴趣，构建高效数学课堂的方法

数学是一门基础性学科，学生对数学学习失去兴趣，学习效率低，会影响到其他学科的学习。因此，教师要通过以下策略激发学生的学习兴趣，构建高效的数学课堂。

1.教师要更新教学观念

要使学生真正喜欢上数学课，提高学生的数学成绩，教师就要从根本上进行改变，即更新教学观念。时代是不断变化的，人们的思想也要不断变化，教育教学也是如此，教师应该及时更新教学观念，从学生的角度出发进行教学，不要将传统的教学方法生搬硬套在学生身上，而要根据学生的实际情况制订教学计划和教学方法。

2.采用多种教学方法

学生在数学课堂上缺乏学习兴趣，根本原因在于教师的教学方法。因此，教师要采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。在传统的教学方法中，教师是课堂的主体，学生一直处于被动地位，教师通过45分钟的讲授让学生学习，课下则是让学生做大量的习题，让学生生硬地记住运算的规则，这样很容易使学生机械学习，与教学目标的实现是背道相驰的。因此，教师要采用灵活的教学方法，从课堂导入和课堂主体的对换等方面进行改革，在课前给学生布置相应的任务让学生主动寻找答案，促进师生之间的互动，发挥学生的主动性，同时，教师利用多媒体等新技术通过图片、音频、视频等因素吸引学生的注意力，将数学课堂变得更为有趣，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生主动学习的能力

学习数学不能仅仅只靠教师教学，学生主动学习在构建高效数学课堂时发挥着极其重要的作用，因此，教师在教学过程中要特别注意培养学生主动学习的能力。在数学教学过程中，教师应该照顾学生的个体差异，从学生的实际出发，在讲解的时候给学生思考的机会，适时引导学生主动寻找答案，学生在寻找过程中逐渐发现学习数学的乐趣，从而培养其自主学习能力，形成数学思维。

数学教学是基础教育阶段最为重要的一项教学，教师在教学过程中，应该摒弃传统、落后的教学观念，从激发学生的学习兴趣出发，不断更新教学观念，采用多种教学方法，从学生的实际出发，尊重学生的个体差异，激发学生的兴趣，从而构建高效的数学课堂，提高数学教学效率。

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