高中政治教学中的情感教学探微

严兴

摘 要：近些年，随着素质教育的不断发展，高中政治教学内容不断深入，有关情感教育的渗透途径也变得越来越重要了。所以，如何为高中生提供相应的情感渗透途径，成为高中教师政治课堂教学的必要内容。高中生大都已经具备了一定的情感体验和分辨情感思想的方法，教师在教学中应该将他们的实际情况结合起来，综合地展开教学，这样才能取得事半功倍的教学效果。

关键词：高中政治；情感教学；应用方法

相比其他阶段的学生而言，高中生对于社会有着更为旺盛的好奇心；但同时他们对于事物的鉴别还缺乏足够的经验，面对不良的诱惑，如果没有合适的引导，学生很容易迷失自己，对其身心的发展极为不利。所以教师在高中政治课堂教学中，要积极利用教学内容，对学生进行情感渗透，帮助学生在和谐的教学环境中形成正确而独特的价值观念。

一、创设活泼有趣的学习情境

高中时期，学生面临高考，需要应付各种各样的课业负担，在课堂上始终绷紧了“一根弦”，所以教师在政治课堂上进行情感教学时，要避免出现空话、大话和假话的情况。教师不妨结合实际的教学任务，帮助学生创设出相关的学习情境，让学生在互动的过程中领悟情感教学的目的，进而提高自身的德育能力。还有，在情境教学的过程中，教师要抱有开放的教学态度，对教学内容进行灵活改变，有效激发学生的学习积极性。

例如，在學习“多彩的消费”这个章节的内容时，教师不妨让学生结合自己以往的消费经历，在课堂上呈现出更为多元化的内容。在教学中，教师可以鼓励两名学生分别饰演不同的消费人群，一类是提倡用消费来满足心情的“购物狂”，另一类则是尊崇简约消费的“理性男”，教师可以让他们就某些消费内容进行探讨，帮助学生了解消费的不同类型。在学生结束表演后，教师可以将两名学生在表演过程中的实际表现内容进行知识上的串联，帮助学生明白“消费类型”“消费心理”和“消费原则”方面的内容，在对学生理论思维进行培训的过程中，为学生渗透“艰苦朴素，勤俭节约”的优良作风，让学生对消费抱有正确的观念。

二、结合电教的内容进行教学

信息化的进步，在对民众生活做出改变的同时，也丰富了教师的教学手段。教师结合多媒体的技术手段，可以将一些不便用口语表达的内容进行更为直观的讲解，活跃学生的学习积极性，让学生收获更为深刻的情感体验。电教化的教学手段可以营造多元化的教学环境，帮助学生形象地感受教学内容，建立多层次的体验，帮助他们感知到更为直观的教学知识。

例如，在学习“走进文化生活”章节时，教师不妨先利用互联网的资讯内容，让学生感受色彩斑斓的文化生活。如丰富的时装内容，多样的出行工具，多元化的娱乐活动，这些内容都可以激发学生产生一定的共鸣，让他们更为理性地看待生活，形成乐观的生活态度。同时，利用多媒体技术手段，可以帮助学生对文化生活进行多元化的选择，为学生树立正确的价值观念，进一提高自身的道德修养，用更为健康、更为积极的文化内容来充实自身的精神生活。这样的教学过程可以让学生的感悟不再是冷冰冰的文字，而是实实在在的情感体验，“润物无声”地走进学生的心间，升华出相应的情感体验。

三、用实践升华学生的情感体验

情感体验的教学离不开实践内容的影响。仅靠理论知识的传播，学生的学习还止步于表面，不能进行更为深入的研究，在生活中也难以进行合理的应用。调查发现，学生在学习中经常对教材中给出的思想感情不能达到情感上的统一。所以教师不妨引入一些相关的实践活动，结合理论内容，循序渐进地对学生做出引导，这样呈现出的感情内容，学生也会有较多的感触，有利于其对知识展开更为深入的发掘。

关于实践活动的内容，教师要抱有开放的教学态度。比如，在学习“文化的传承和创新”章节的时候，教师可以带领学生，去学校周边的一些文化活动场所，或者是具有历史意义的文化古迹，一边参观，一边展开学习，对这些文化内容的继承与发展，建立一个简单的认知基调。在传统文化的传承中，学生经过自己的分析和观察，可以详细地了解影响文化发展的因素，明白那些先哲是抱有怎样的情怀，有何等的节操。要想加深学生的情感体验，教师鼓励学生也可以在精神层面上加强城市文化古迹的保护与传承，贡献自己一份微薄的力量。

总之，在当下的教学环境中，教师要摒弃传统教学中较为落后的观念，开放教学思路，鼓励学生积极参与到课堂建设中，这样才能够让情感教学不再流于表面，而是让学生进行真真切切的感知，全面提高教学效率。

参考文献：

[1]谢艳茹.潜移默化 润物无声——谈高中思想政治教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2012（24）：253-254.

[2]曹桂菊.浅议在高中思想政治教学中如何渗透德育教育[J].科协论坛（下半月），2007（4）：262.