奥尔夫教学法下的高中音乐课堂更精彩

王威

摘 要：奥尔夫教学法是一种新型的音乐教学方法，是最具影响力的三大音乐教育体系之一。奥尔夫教学法对我国的音乐教学产生了巨大作用，激发了学生学习音乐的热情，促进学生主体作用的发挥，实现了高中音乐教学的发展，使高中音乐教学课堂更加精彩。本文分析了奥尔夫教学法的特征和奥尔夫教学法在高中音乐教学中的应用。

关键词：奥尔夫教学法；高中音乐；特征；应用

奥尔夫教学法作为一种全新的音乐教学体系，产生于德国，20世纪80年代传入我国，对我国的音乐教学产生了深刻影响。当前，在高中音乐教学中，学生对非主科课程重视度不高，再加上高中学生羞涩的心理特点，课堂氛围沉闷，学生的学习主动性难以调动，在课堂中的主体地位没有体现出来，缺少学习兴趣，学生在音乐学习过程中也缺少音乐情感的激发和体现，没有创造性。

奥尔夫教学法是一种开放式的、兼收并蓄的、不断发展的教学方式，是一种理论与实践、综合性与音乐性相结合的教学方法，也是一种互动性较强的教学方法，能够拉近教师与学生、学生与音乐之间的距离，让学生在学习音乐的过程中获得一种全新的体验，激发学生学习音乐的积极性，提升学生的音乐感知力，让学生在一种轻松、愉快的氛围中学习，实现高中音乐教学的全面发展。

一、奥尔夫教学法的特点

1.实践活动贯穿教学始终

奥尔夫教学法与以往传统的音乐教学不同，强调实践教学。在奥尔夫教学法中，教师不需要讲解太多的内容，只需要为学生制订教学目标，然后引导学生在课堂中学习。学生通过彼此之间的交流和沟通实现了情感的升华，培养了团队合作意识和相互协调能力，实现了高中音乐教学效率的提升。

2.综合性与音乐文化

奥尔夫音乐教学法的另一特征是综合性与音乐文化的有效结合。在奥尔夫音乐教学中，表演形式丰富多样，包括朗诵、演唱、演奏、舞蹈等形式，這些形式与音乐文化紧密联系，体现了音乐教学中的人文精神。在奥尔夫音乐教学中，教师要找到合适的乐曲进行匹配，实现课堂教学的发展。

在高中音乐课堂教学中，由于课时有限，教师要善于利用奥尔夫音乐教学法，提升高中音乐课堂的教学效率，提升学生的音乐素养。

二、奥尔夫教学法在高中音乐教学中的应用

1.培养学生的创造性思维

在高中音乐课堂教学中，教师的主要任务不是教会学生会跳某段舞蹈，而是要教给他们运用音乐的能力，用学生乐于接受的方式帮助学生建立良好的想象力，培养学生的创造性思维，增强学生的自信心。奥尔夫教学法符合这个要求，重点培养学生的音乐思维方式和方法，激发学生的音乐学习兴趣，让他们以更加专业的方式学习，提升音乐学习效率。对于高中阶段的学生来说，他们的思维更加活跃，思想更加成熟，对音乐知识更加渴望，对美好生活更加向往。高中音乐教师在教学时要根据高中生的特点，探索适合高中生的学习方法。在奥尔夫教学法中，最重要的一点是即兴，也就是学生在学习过程中没有提前准备，直接将自己的情感流露出来，这是高中音乐教学中最直接、最容易的表现形式。教学真正实现了让音乐“动起来”“活起来”的目的，学生在音乐学习中发挥了主动性和创造性，有意识地去发现音乐、创造音乐，培养创造性思维，然后以开放的心态学习音乐，高中音乐课堂变得更加精彩。

2.创新高中音乐教学方法

长期以来，受应试教育的影响，高中音乐教学一直采用传统的授课方法，常会有一些学生被教师忽略，这就需要教师创新高中音乐教学方法，提升学生的学习兴趣。在高中音乐教学中，通常会有一些学生对音准把握不好，这时教师就要转变教学方法，适当增加体态律动、打击乐等方面的内容，在这样的氛围中培养学生的节奏感和对形体的把握。另外，对于一些嗓音不太好的学生，教师要鼓励他们加强打击乐器、手风琴、电子琴、钢琴等方面的练习，培养他们对音乐的兴趣，弥补其在嗓音方面的不足。

此外，教师还可以将歌曲弹唱、舞蹈编创等形式融入其中，增强学生克服困难的勇气，提高学生的音乐素养。如教师可以在音乐教学中适当编排一些小型的音乐话剧、音乐故事等，通过灵活多样的教学方式，使学生爱上音乐，进而使高中音乐教学更加精彩。

三、结语

总而言之，奥尔夫音乐教学法作为一种全新的教学模式，适应了当前素质教育发展的需求，促进了高中音乐教学的发展。高中音乐教师要结合奥尔夫教学法的特征，培养学生的创造性思维，培养学生的审美能力，实现高中音乐教学的多元化发展，提升高中学生的音乐素质，拉近学生与音乐之间的距离，同时也拉近教师与学生之间的距离，为学生创造一种良好的学习氛围，实现学生综合素质的全面提升，促进高中音乐教学效果的提升，使高中音乐教学更加精彩。

参考文献：

[1]王一时.奥尔夫教学法与高中音乐教学的契合[J].黄河之声，2016（19）：57.

[2]王旭.奥尔夫音乐教学法在高校音乐教学中的运用[J].音乐时空，2014（7）：152-153.