微课模式下APP作业让物理教学穿越雾霾

李茂静

摘 要：随着信息技术的快速发展，微课日益成熟与完善。在雾霾来袭期间，我校物理教研组在原有的较为完善的微课教学体系的基础上，通过APP作业，穿越雾霾，与学生互动，不仅做到了“停课不停学”，而且实现了“停课不停教”。本文主要分析了雾霾假期实施物理微课模式下APP作业的必要性，探讨了物理微课模式下APP作业模式存在的问题以及采取的有效措施，推动物理微课模式下APP作業模式的发展。

关键词：物理微课；APP作业；问题；措施

2016年12月突如其来的雾霾天，扰乱了学校正常的教学安排，这是非典之后又一次因为公共事件导致学生停课。然而，在互联网迅猛发展的时代，学生并没有因为停课放假而停止学习，教师在微课、QQ群、微信群等助力下，完美地完成了雾霾假期的学习任务。特别是物理微课模式下APP 作业教学模式取得了较好的学习效果，同时也提高了学生的自主学习能力。

一、雾霾假期实施物理微课模式下APP 作业的必要性

1.家庭具备较强的硬件条件

在信息化时代的背景下，绝大多数家庭都具有智能手机和网络，这为物理微课模式下APP 作业模式提供了坚实的物质基础。同时，家长都非常注重学生的学习，能够为学生在雾霾假期中的学习提供良好的环境和条件。

2.学校已建立完成微课体系

目前，各学校紧跟教育的发展步伐，积极引入微课的教学模式，具有较为完善的微课教学体系。除了教师自己录制教学课程外，还可以从网络中搜索较为完整的微课教学视频，为学生的学习提供了极大的方便。

3.微课模式下APP 作业具有独特的优势

与网络直播授课不同，微课模式下APP作业不会约束学生假期的学习与生活，能够满足不同学生在不同时段学习的需要，提高了学生学习的有效性。同时，物理微课模式下APP 作业培养了学生自主学习的能力，使师生之间的交流更精确、更有效，提高了学生的创新思维能力。此外，物理微课模式下APP 作业也铸就了教师与现代素质教育宗旨相匹配的教育观、学生观，提升了教师的专业素质和综合能力。

二、物理微课模式下APP作业模式存在的问题

1.部分学生沉迷网络或手机游戏

在雾霾假期期间，有些学生的学习态度比较松散，借着学习的名义沉迷于游戏、聊天，影响了学习效果。多数中学生都有智能手机，他们对网络和手机掌握得非常透彻，雾霾假期给学生提供了“玩”的时间。

2.APP作业提交率较低，批改存在一定的困难

在雾霾期间，由于教师只能通过网络或手机APP软件与学生联系，缺少对学生作业的监督和了解，导致学生APP作业的提交率较低。同时，对于APP作业的批改，虽然系统能够直接批改客观题目，并准确地统计正确率，且通过长时间的使用，系统还会针对学生的具体情况进行分析并及时批改。但是，对于主观题目来说，由于教师习惯笔纸批改，通过屏幕进行批改，会显得很不习惯，容易因为技术、硬件等原因造成标注错误，导致主观题目的批改不流畅、效率低。

3.学生利用其他作业软件搜索答案

网络资源丰富多彩，为学生提供了大量的参考信息，正是网络的这种“无所不能”，也给有些学生带来了侥幸心理，他们将教师布置的作业题目通过网络上的其他作业软件搜索正确答案，严重影响了教师对学生掌握知识情况的了解。

4.教师的专业技能有待提高

由于信息技术的快速发展，教师的专业技能还有待进一步提高。微课模式下APP 教学模式需要教师通过网络录制视频课程、在线与学生互动、通过QQ群、微信群、校讯通等手机APP给学生布置作业等，这些信息技术的掌握对于一些年龄比较大的教师存在困难，教师的教学能力还存在着一些差距。

三、解决物理微课模式下APP作业模式存在问题的有效措施

1.加强家长对学生学习以及作业的监督

由于学生放假在家学习，教师只能通过网络和手机APP与学生联系，缺少对学生的及时监督。此时，各位学生家长应该加强对孩子的监督，帮助孩子渡过雾霾“停课不停学”的特殊时期。首先，家长应该加强监督管理，避免学生假借学习的名义玩手机游戏，耽误学习。教师可以与家长多沟通，告知家长预设的作业时间，将APP软件增设计时功能、体力值功能等，提高学生的学习效率。其次，家长要督促学生及时完成假期作业，避免学生抄袭作业软件中的正确答案，同时教师也可以采取布置原创作业题目或将题目稍加变动，让学生通过自己的努力获得正确答案，达到微课模式下APP 的教学目的。

2.利用其他通信工具或手段提高作业的提交率

教师可以通过校讯通、QQ、微信等通信工具提醒学生按时完成作业，提高作业的提交率。同时，教师可以采取一些激励机制，激发学生完成作业的积极性。如教师可以在班级QQ群、微信群展示优秀作业，表彰作业质量好的学生。此外，学校应该不断完善APP作业批改系统，实现主客观作业题目的精确打分。

3.提高教师的专业技能以及综合素质

提高教师的专业技能和综合素质成为学校的重要任务之一。教师应该充分利用各种机会给自己充电，不断提高自身的专业素质，适应教育时代的发展步伐。

四、结论

严重的雾霾影响着人们的正常生活，学生的课堂学习也很难幸免。面对这种特殊情况，学校通过微课以及APP手机软件等方式，使学生在雾霾假期期间完成了学习任务，提高了学生主动学习的能力，增加了师生间的有效沟通，提高了教师的综合素质，实现了最优化的教学效果。

参考文献：

杨子犇.利用网络平台实现“停课不停学”的教学新探索[J].中国教育信息化，2016（23）：90-91.

注：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目“微课背景下的初中物理假期App作业的设计与批改的研究”（JCJYC16060539）研究成果。