小学语文教学中学生阅读能力的培养分析

郑小惠

【摘 要】阅读能力在语文教学当中占有重要位置，教师在进行教学过程中应该加强对阅读能力培养的重视，尤其是在小学阶段，要从小培养起学生阅读的好习惯，这样对于整个学生生涯中的语文能力培养具有重要价值。本文主要对小学语文当中阅读能力的培养进行了分析，以期能够不断促进小学生语文学习水平的提升。

【关键词】小学语文；阅读能力；培养策略

阅读能力是语文教学当中培养的重点，而学生的阅读能力如何与语文教师本身的教学方法存在着很大关系，教师在进行语文教学过程中应该根据学生的具体情况和兴趣来实施阅读教学，不断促进学生阅读能力的提升。

一、通过导读策略来增强阅读理解

导读策略在小学语文阅读当中非常重要，通过导读不仅能够充分调动学生的阅读兴趣，而且还能够让学生将之前学到的语文知识通过导读联系起来，从而更好地帮助学生理解课文内容。在具体的实施过程中，教师可以先将整篇文章的主线内容介绍一下，让学生在阅读时能够有意识地向主线内容靠拢，这样能够帮助学生更快地理解文章。再者，教师要提前将文章当中一些关键词汇标示出来，让学生先进行掌握之后，再进行阅读，这样学生在阅读过程中遇到的困难就会大大下降，能够更快地理解文章内容。还有提前将一些阅读的手段和技巧交给学生，让学生能够更快地抓住文章的主线内容，理解文章的大意，这样也能够让学生更快地理解文章的情感。比如，在进行《第一场雪》这篇文章阅读当中，这篇文章是对初冬的第一场雪进行了描写，且重点是对雪后的景象进行了描绘，也就是文章的第四段，其中有大量的儿化音，在阅读之前教师应该先对这段其中的儿化音进行解释和指导，并且将这段作为文章的重点部分划出来，让学生在阅读时能够重点注意这部分内容，并且将其中的情感和重音读出来，感受作者对于雪后自然美的描写，理解作者对于雪后美景的赞叹和喜欢，“落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬”，尤其是这段当中“银条儿”和“雪球儿”的儿化音，突出的是作者对于雪后美景的喜爱，因而在指导学生的时候也应该注意强调学生的情绪。

二、对学生的阅读技巧进行指导

在小学中高年级的语文阅读教学指导上，教师应注重培养学生的略读、跳读、精读与泛读以及朗读和默读有机结合的朗读技巧。精读与泛读是对立的阅读技巧，两者相结合有利于学生从以往的一见陌生的词汇就停下来去查找字典或者通过其他方式去查找中转变出来，这样既可以节省时间，也能使学生完整的阅读完整篇文章，以更加了解文章的内容。而朗读和默读也属于阅读技巧，对于小学生来说，则更多可以通过朗读的方式来提升学生的阅读能力。通过朗读能够让学生更好地发现自己读音方面的问题，也能够切实了解语句的阅读方式和语调、语境，这些都有利于培养学生的语感，从而不断增强学生的语文能力。因此，在小学高年级教学当中朗读时不可缺少的，因而在课堂上教师要带领学生进行课文朗读，让学生在朗读当中掌握语文的阅读技巧。同时，在学习过程中还可以结合默读技巧，将朗读和默读结合起来，让学生有更多的時间和思维去推敲文章的深刻含义，从而从中领悟文章的真谛，在无形之中提升语文朗读水平。比如，教师在进行《桂林山水》这篇文章时，文章中对桂林山水的描写非常优美，因而教师在指导学生进行朗读时也要让学生带着鲜明节奏，尽量一气呵成将全文朗读完，感受文章的魅力，也能够让学生在朗读过程中感受到桂林山水的美。文中有很多排比的句子，对于这些句子的朗读，尤其是要重视节奏的把控，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”学生在朗读这段时，要注意情感的把控和节奏的掌控，教师要注意指导学生去体会作者在描写这段时的情感，这样才能够更好地朗读出来。

三、设置阅读任务

通过阅读任务能够让学生在短时间内尽快提升自己的阅读能力，但是在布置阅读任务的时候，教师也是要掌握一定的布置技巧，从简到难，从浅到深，让学生能够逐步提高，从而能够提升阅读教学水平。在布置阅读任务时也最好是带有一定的目的性，让学生能够带着一定的问题或是疑惑来进行阅读，这样能够更快地帮助学生掌握文章的内容。比如在阅读《火烧圆明园》的时候，教师就可以就圆明园的火烧原因提出问题，然后让学生带着任务和问题进行阅读，对于学生阅读能力的提升具有重要作用。

四、结语

在语文教学当中，语文教师应该根据学生的实际情况来积极引导学生，让学生能够多读多看，并且应用灵活的教学方法来让学生爱上阅读，增强阅读技巧学习，让学生能够从阅读当中获得乐趣，并坚持不懈进行阅读，不断提高学生的阅读兴趣和能力。

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