多媒体技术在小学美术教学中的运用

郭升

[摘要]随着信息技术的迅速发展，多媒体步入了我们的教学领域，它的应用不仅为教师教学的信息量带来一种质的飞跃，还为孩子们的课堂注入了盎然的生机与无限的乐趣。在小学美术教学中引入多媒体技术，对于活跃课堂气氛、激发学生的学习热情、培养学生的创新意识具有极为重要的现实意义。

[关键词]小学美术教学 多媒体技术 运用

多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极、主动、愉快地参与教学活动。因此，我在教学实践中尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把多媒体信息技术融合在美术教学中，在教学中培养孩子的审美能力，鼓励他们勇于创新、敢于实践。

一、运用多媒体技术进行教学可以激发学生对美术学习的兴趣

传统的美术教学往往采用单一的师生交流方式，一本书、一块黑板、一张嘴，对学生来说枯燥而无趣，缺少审美的感知；而多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，使学生积极主动地参与到教学活动中，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如在第五册《把人脸的特点表现出来》一课中，我用FLASH动画设计了一个跳跃于屏幕上的人脸，由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜，再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状，他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”等等。设计“能动的五官”这一特写镜头，是为了突破“找准特点”这一难点，使孩子们展开丰富的联想，体会“夸张”与“变形”的乐趣。这样的训练设计，充分吸引了学生的注意力，调动了他们的理解与想象力，让教学难点在孩子带着专注神情点击鼠标的瞬间迎刃而解。

爱美是人类的天性，爱画画则是孩子的共性。作为美术教师，应该充分利用多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造更新的作品。

二、丰富教学内容，提升课堂教学效果

新课标要求教师在备课时注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给学生提供更多的审美对象，帮助学生更快更多地了解教学内容。美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行协助理解，仅仅靠书本中提供的图片资料是远远不够的。信息技术所带来的媒体数量多、信息量大、覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增强了学习的趣味性。多媒体备课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，再根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，如文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等，根据教学设计的需要把收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料整合起来，使课堂教学更具有系统性、灵活性。

三、让美术欣赏课直观生动，精彩纷呈

借助多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。學生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰和陈设，有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。

四、运用多媒体技术，培养学生的创新能力

对于美术作品的创作来说，创新能力是比美术知识与技巧更加重要的一个方面。如果仍然沿用传统的教师讲、学生听的“填鸭式”的教学模式，对于学生创新能力的培养是非常不利的。而多媒体技术在小学美术课堂中的运用则能够很好地解决这一问题。多媒体通过视、听等渠道影响学生，加强学生与外界的沟通。在各种感官刺激中，学生能张开想象的翅膀。如笔者在教学《家乡的桥和塔》一课时，课前为学生收集了许多关于桥和塔的资料、图片，并将它们制作成课件供学生在课上欣赏、观察。在此基础上，笔者又引导学生憧憬未来的桥和塔的发展变化，并融入自己的设计中，启发他们大胆想象，运用夸张等表现手法，于是学生设计出了很多主题新颖、有独特性的作品。运用多媒体技术，给学生提供了展示才能的机会，更重要的是培养了学生的创造性思维能力。

教学实践表明，多媒体技术图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，从而掌握更多的知识，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和自信心的途径。教师要恰当、正确地运用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观和人才观，引导学生画出最美丽、最生动的画卷。