教学目标与问题设计的关系

王海霞

【摘要】语文教学中设计问题是完成教学目标的重要方法，问题设计要以教学目标为依据，要与教学目标的层次相对应要有利于教学目标的检测，才能收到最佳的教学效果。

【关键词】教学目标 问题设计 关系

设计问题提问是语文课堂教学中常用的一种方法，如果教师能针对学生的实际和文本的特点给予适当提问，不仅能够启发学生开动脑筋积极思维，而且可以扣住文本主旨化难为易，找到解决问题的最佳途径和方法，大大提高教学效率。需要注意的是，问题设计应紧密围绕教学目标，方能抓住关键，起到引领的作用。

一、问题设计要以教学目标为依据

中学语文教材的特点和学生的实际，决定了每个文本教学中都会有很多问题，但是问题不能没有目的随随便便地提出，每一个问题的设计都应以教学目标为依据。具体问什么，怎样问，教师都必须根据教学目标的要求精心安排，使围绕教学目标所设计的一系列问题，的确起到引领学生思考的作用，以达到最佳教学效果。例如，为落实苏洵《六国论》一文的教学目标“训练总说和分说”，有位老师设计了这样一些问题：对于六国灭亡的原因，作者采用了“总分结合的方法”，请同学们从总说段中找出关键性的句子，并结合这些句子的特点说说作者是怎样总说的；作者从哪几个方面进行了分说，结合文章中运用的论证方法和表达方式，说说作者是怎样具体指出六国灭亡原因的；用一个短句或一个词语给每个分说段归纳出意思，从中看看作者是怎样把分说和总说对应起来的。很显然，这些问题的设计是紧紧围绕教学目标进行的，这些问题解决了，教学目标也水到渠成地达成了，目标教学的效率是显著的。

如果仅仅让学生找出几个这样那样的句子，分别说说这些句子的结构特点，再找出各段文字使用了几种论证方法，找出各段文字使用的几种表达方式，找出各段文字运用的修辞方法，那么这样的问题设计则是比较随意的，没有紧紧围绕着教学目标去进行，只是通过问题设计解决了句式、论证方法、表达方式、修辞方法等小的知识点，对于“训練总说和分说”这一教学目标是没法达成的。再说，一篇文章中的知识点非常多，如果教师八方设疑，六方发问，面面俱到，其结果必然是蜻蜓点水，不深不透。可见，不同问题的设计，可以明显看出目标教学效率的差异。因此说，在实施目标教学中，问题设计必须紧密依据教学目标而进行。

二、问题设计要与目标的层次相对应

教学目标应该是有层次的，在设计问题时我们可以借鉴卢姆“认知领域”六个层次的理论，结合学生实际，确定四个水平层次，即识记、理解、应用、综合运用。在制定时依据课程标准和教材，先找准知识点，然后把这些知识分别纳入各个水平层次中去，在实施教学目标的过程中，应当使问题设计的层次与教学目标的层次相互对应，只有这样，才能完成目标，提高教学效率。例如，识记层次的问题设计内容应确定在学生是否记住先前所学的知识上；理解层次的问题设计，应确定在指导学生弄懂学过的知识上；综合运用层次的问题设计，应确定能否帮助学生将所学的知识用一种新的或有创造性的方式组合起来。

问题设计的深浅、大小和侧重点，都要与教学目标的层次对应起来。如果教学目标的层次制定在综合运用上，而问题设计的层次却在理解上，这就叫问题设计不到位；如果教学目标的层次制定在理解上，而问题设计的层次则在综合运用上，这就叫问题超位。不到位和超位的问题设计，都势必会影响教学目标的达成率。要使目标教学实现高效率，就应把问题设计的层次紧紧确定在教学目标的层次上。例如，教学朱自清的《荷塘月色》一文，制定的教学目标层次是学会应用抓住景物特征进行描写的方法。为了达成这一应用层次的教学目标，设计的问题是：阅读《荷塘月色》中的写景图后，你能从中找到一种写景的方法吗？再读课文，说说怎样抓住特征进行描写？从课文中，找出表达作者热爱荷塘上的月色和月色下的荷塘的语句体会一下，如果不写这些语句行不行，为什么？是否只有写景，才能用抓住景物特征进行描写的方法？请运用“抓住景物特征进行描写”的方法，描绘一幅校园初秋图。这几个问题设计有这么两个特点：一是问题的设计都很到位，遵循了“以本为例”而不是“以本为本”的教学指导思想，从听、读、说、想、思、写六个方面人手，站在就事论理而不是就事论事的高度，通过精到的问题设计，引导学生领悟语文学习中的规律；二是围绕着教学目标中的大问题，设计了五个小问题，将大问题进行切割分解，方便学生的理解和回答，最终能够有效地达成教学目标。

三、问题设计要利于教学目标的检测

问题设计是落实教学目标的重要手段，但教学目标的落实与否，不能够仅靠课堂上教师的主观感觉来确定，还要通过问题设计加以检测。要使问题设计有利于这种检测，必须注意两点：一要多角度地设计问题。一篇课文的教学目标可以制定数个，一个教学目标可设计多个检测题与之对应，而一道检测题只能对应一个教学目标，基于上述要求，我们应该采用一标多设的方法，从不同角度设计检测问题。二要多层次地设计问题。通过不同层次的问题设计，检测不同层次的教学目标落实情况，以达到有层次地反馈教学信息、补救教学目标的目的。

综上所述，教学目标与问题设计的关系非常密切，所有的问题设计必须围绕教学目标来进行，无论是落实教学目标，还是检测教学目标，都要进行有效的问题设计，这样才能提高完成教学目标的效率。