培养农村小学生写作能力的钥匙

刘佳柱

作文能力高低是一个学生语文水平高低的重要标志。学生作文不仅要有良好的写作方法，更重要的是提高写作能力。当前许多农村小学生，甚至许多教师在培养写作能力方面还没有一套有效的方法，不知道怎样着手。教师常叹：“学生无话可写。”学生常怨：“写无话。”这根本就是与素质教育、新课程标准背道而驰的。因此，如何提高农村小学生的写作能力是有待探讨、研究的问题。为此，我在小学生作文课教学中，为提高农村学生写作能力不断进行实践，大胆探索，获得了培养农村小学生写作能力的钥匙。

一、引——引导中获取

“工欲善其事，必先利其器。”教师对于小学生来说犹如盲人手中的一根拐杖，指引其前进的道路。那么如何引导学生进入写作领域，享受写作之乐呢？可以从以下几方面进行。

（一）引上路。俗话说“万事开头难”，好的开头等于成功的一半。在教授学生写作文时，要让每个学生无拘无束地说，无拘无束地写，不管写得怎么样都要给予肯定。首先要让学生消除畏惧情绪，不要刚一出门就是“悬崖峭壁”；要给学生讲名人、谈实用、读名篇，让学生敬慕，使之有一种进入文学领域的喜悦，进入五光十色的大千世界的欲望。

（二）引正路。农村小学生毕竟生活在偏远山村，掌握的信息、接受的知识很有限，许多家长素质不高，思想落后，教育方法有误。因此，把学生引上路之后教师应对“症”下“药”，要学生走“正”文路。我国东汉思想家王充说：“为世用者，百篇无害；不为用者，一篇无补。”当然，要使小学生作文达到白居易所说的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的地步，还需要小学教师恰当的指引。

我的主要做法是：

一是谈话。讓学生获得正确的思想观念。二是树榜样。1.以英雄人物的光辉形象和模范事迹激励学生；2.教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率：3.P2同龄伙伴为榜样，教师要注意表扬学生中的好人好事，树立榜样。三是讲故事。教师选择具有思想性、启发性和针对性的故事，让学生从生动有趣的故事中提高认识，明辨是非。四是学格言。让学生学习一些格言，使学生具有判别真善美的能力。

二、积——积累生活经验

生活是写作的源泉，丰富的生活经验是写作的前提和基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”，也正是这个道理。对此，教师可以从以下几方面做。

（一）培养学生的观察力。观察是思维的触角，是思维的眼睛，是学生认识世界、增长知识的重要途径。教师要教学生多角度、多渠道进行观察。

（二）开展有趣的活动。在作文之前让学生参与实践，举行各种有趣的活动，如参观访问、游览、智力竞赛、文化比赛等，这样既有利于获得作文知识、作文素材，又可以激励学生不断进取。

三、扩——扩展知识面

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”有志于此的学生，应该有很多方面的知识，就应该像蜜蜂一样采集各种花的花汁、花粉酿成蜜。农村小学生较之城市学生，知识面相对狭窄得多，课外书籍也相当有限，所以，要扩展农村学生的知识面，可采用以下途径。

（一）听。听广播、收音机、录音，教师可有计划地为学生准备一些录音材料。

（二）看。看电视、电影。

（三）读。阅读课外书籍。

（四）说。同学之间互相交流，取长补短。

四、学——学习语言

作文素材在生活中随处可见，但我们的学生很多时候是熟视无睹。如猪、鸡、猫、狗在农村是经常见到的，但学生只能写出大概的样子，写不出与别的事物不同的地方，这是为什么呢？冰心说得好：“我觉得要想写好文章的人，最好能把你的词、句变成你的兵，用兵的时候要做到指挥若定，使每个字都能听从你的调动。”因此，要在自己脑子里建立一座语言仓库，里面蕴藏丰富，应有尽有，取之不竭，用之不尽，用时就像喷泉似的，喷涌而出。对此可以这样做：

（一）记。记读书笔记，古人提倡读书做到心到、眼到、手到，“不动笔墨不读书”。因此，无论在何时何地读书，要动笔做好读书笔记。

（二）背。背名人名篇，这样有利于学习名篇的语言艺术。可采取演讲、背诵等方式进行。

（三）吸。吸取人民群众常用语言中的精华。

五、练——练成能力

叶圣陶先生说：“掌握读写的语文基本功一定要把知识与实践结合起来，不断学，不断练，才能养成良好的习惯，才能真正学到本领。”那么如何让学生在练中形成能力呢？

（一）改变课堂类型。传统的作文课的形式是“作文前的指导，作文后的评语”，抑制了学生作文水平的提高。可改变传统作文课为指导起草课、自主修改课、指导抄改课、指导平批课等。

（二）掌握好命题的艺术。要采用灵活的命题方式，也可由教师指定范围，学生定题，还可以让学生自由命题，同时教师要注意生活中的偶发事件，发挥教学机智随机命题，让学生即兴作文等。这样使学生言之有物，从而克服“忘题生畏”的心理，作文积极性得到发挥，能力得到提升。

六、改——提高能力

认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责的态度。从四年级开始就要培养学生自己修改作文的能力。第一步，认真读自己的作文，看语句是否通顺；第二步，看看要表达的意思讲清楚没，是否把语句说完整；第三步，看能否用上几个好词佳句；第四步，结构是否完整，每一段层次是否清晰明了。还可以同桌互相修改，主要是语句通顺、错别字、语句表达、修辞等方面的修改。还可以请教教师或父母，读给他们听，看看哪里需要修改，这样一步一步修改，一步一步完善，不断提高自己的写作水平。

总之，培养农村小学生的写作能力，不能操之过急，只有用好引、积、扩、学、练、改这几把钥匙，才能开启培养农村小学生写作能力这扇大门，才能使农村小学生逐步写出更新更美的篇章。