提高农村小学数学课堂教学有效性的策略

吴建才

【摘要】针对目前农村小学数学课堂教学研究成为热点，教师纷纷将小学数学课堂教学有效性作为研究的着重点，在此过程中也发现了不少的问题。本文将对农村小学数学课堂教学效率有效性进行研究，并对存在的具体问题提出了相关的解决办法，希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】农村小学数学 课堂教学 有效性 策略

一、小学数学课堂教学有效性研究的着重点

课堂有效性研究，是新时期提出的新的教学研究理念，其主要对小学数学课堂教学所取得的效果和所耗费的投入进行研究，以此来检验小学课堂效果。随着课程改革的不断深入，课堂教学有效性已经成为衡量教学水平的重要标准。

二、影响小学数学课堂教学有效性的具体因素

新时期的教育虽然在不断发展，但是在农村地区仍然存在不少的问题，制约着小学数学课堂教学效率的提高，表现在以下几个方面。

（一）存在不正确的教学意识

随着课程改革的不断深入，越来越多新的教学观念被提了出来，随着教育的发展，越来越多的问题被暴露出来。在农村，不少学校仍然采用传统的教学理念和教学方法，严重阻碍了课程改革的推进，同时整个课堂的教学效率比较低，阻碍了学生学习能力的提高。

（二）农村小学数学教学相关设施落后

农村的基础教学设施在新的时期仍然没有得到应有的发展，比如说信息化多媒体技术没有被应用到小学数学教学之中，教师在授课的过程中仍然借用比较落后的教学工具，导致学生不能享受到信息化时代所带来的便利，这对于实现教育公平，提高课堂教学效率来说是十分不利的。

（三）农村小学数学教师的综合素质需要提高

教师是教学过程中不可缺少的角色，在新的时期，教师的角色发生了重要的转变，教师已经逐渐由课堂主导角色转变为引导角色。这对于教师来说，是一种新的考验，需要教师在新时期不断地提高个人综合素质，来扮演好新的角色。但是目前农村小学数学教师的专业素质和综合素质都较为低下，这对于提高教学效率来说是十分不利的。

（四）农村小学数学教学中没有体现学生的主人翁地位

学生是教学过程中的重要组成部分，在教学过程中，学生是重要的参与者，也是教育的主要目标所在。在新课改的背景之下，学生从之前的从属角色转变为主导角色。但是在农村，学生的主人翁地位没有得到充分的体现，导致学生参与学习的积极性、主动性和创造性比较差，学习的效率不高。

三、提高农村小学数学课堂教学有效性的具体措施

农村小学数学教学虽然存在问题，但是在新课改的背景之下，越来越多新的教学理念和教学方法被提出，这给解决农村小学数学课堂教学存在的问题提供了巨大的可能。我认为新的时期，提高农村小学课堂教学有效性的方式主要有以下几点。

（一）加大宣传力度，改变错误的观念

新的时期，信息技术发展迅速，要借助广播、电视、网络等多种手段，加大宣传力度，使每个人都明白教学的重要性，推广新课改后提出的新的教学理念和方法，为教学的发展扫清思想障碍，保障教学的有效发展。相关部门要加大对教学的重视程度，在行为上支持农村小学数学教学的发展。

（二）加大财政支持力度。完善相关基础设施

在经济发展迅速的时代，要充分发挥经济对文化的决定作用，发挥财政的作用，努力为农村改善教学环境，逐步完善相关教学基础设施，缩小城乡差距，逐步实现教育公平。在教学过程中推广使用多媒体等信息技术，让每个学生都能享受到信息时代带来的好处，提高课堂教学的时代性和有效性。

（三）教师要树立终身学习理念，不断提高自身综合素質

新的时期，新的教学理念给教学发展提供了新的机遇，同时也带来了新的挑战。在新的时期，教师要树立终身学习的观念；学校要定期开展教师培训，不断加强学术交流、研讨，提高教师自身的综合素质，以适应新时期对教师的新要求，提高教学水平，提高课堂教学有效性。

（四）保障学生学习主人翁的地位

学生是学习的主体，在新时期，要充分体现学生的主人翁地位，将课堂交给学生；教师在此过程中扮演引路人角色，充分发挥学生参与学习的自觉性、主动性和创造性，让学生不断投入学习之中，提高学习效率，从而提高课堂教学有效性。

四、小结

在新时期，农村小学数学教学存在效率不高的问题，但是我们有决心在新课改的大背景下，充分利用各方面的资源帮助农村提高小学数学课堂教学效率，让每个学生都能在轻松的氛围中学到知识，真正减轻学生负担，提高教学有效性，为社会培养更多的综合性人才。