农村初中教师驾驭课堂纪律之我见

闭丽斌

新课改理念下的师生关系注重以人为本，关注生命，共同构建新型和谐的师生关系。教师在教学过程中如何做到顺利完成教学任务，其中严抓课堂纪律是教学工作的关键。怎样成为一名善于驾驭课堂纪律的舵手？对于一名教师，尤其是普通班的科任教师，这确实是一个严峻的考验。下面本人就工作16年以来的一些个人经验与大家共同探讨。

一、教师要树立全新的学生以观改变课堂教学

学生喜欢某个教师的课，就证明要么是该教师课上得精彩，要么是该教师善于与学生交朋友，师生关系较为和谐。讲授知识的过程中，教师要打破陈旧的教师观念。在陈旧的观念中，教师是居高临下的“满堂灌”的权威者，学生只是课堂的听众，被动地接受知识，只动手、动口，不动脑，机械地学习。这样一来，整个课堂气氛就比较沉闷、呆板，抑制了学生的创造性思维和学习的积极性，久而久之，学生就会产生厌學、倦思的心理。随着对该教师的新鲜感逐渐退去，学生上课搞小动作、起哄、开小差等扰乱课堂秩序的行为就显露出来。因此，教师要大胆地冲破陈旧观念，调动学生学习的主动性，培养学生做学习的主人和课堂主人的意识。教师要把学生作为自己平等交流的益友，把学习和思考的主动权交给学生。教师就像一个交响乐团的指挥者，他的手里好像拿着一条无形的指挥棒一样，让授课过程像一支支优美的曲子在他的手下演绎得淋漓尽致，学生们就像欣赏音乐的如痴如醉的观众一样，完全被教师的一举一动陶醉了。只有这样，学生才能迸发出思维和创造的火花，课堂上师生的关系才能融洽、活跃，才能充分调动学生的积极性。和谐的师生关系让学生在意犹未尽中感受到课堂教学的魅力，整个课堂纪律都会表现得很好。

二、教师要善于抓住学生的多变心理对症下药

初中阶段的学生，由于心理和生理还是处在孩童与大人之间，他们好动，思维敏捷，对新的知识好奇，喜欢挑战，求知欲强烈，不喜欢呆板、单调的教学方式。教师在备课过程中，除了要认真钻研教材以外，还要考虑到初中生这种普遍心理。在备课中，为了上好每节课，增强每节课的趣味性，吸引学生的眼球，教师要花费心思，博览群书，掌握大量的历史典故。如读课外读物《中华上下五千年》，将中国成语典故如“围魏救赵”“约法三章”“草木皆兵”“纸上谈兵”“破釜沉舟”等等这些有趣的故事巧妙地与所教科目有机地结合起来，吸引学生的注意力。语文课上，我也常常将一些小故事、小笑话融入所教授的内容中，并且适时地运用幽默的语言调侃一翻。如上到元杂剧和散曲时，我还运用自己的音乐特长在课堂上“露上一手”，让他们品味到中国戏曲艺术的巨大魅力。渐渐地，很多学生开始爱上了语文课，有时学生捧腹大笑，欢乐的课堂气氛感染着每一个学生，不知不觉中，一节课就这样结束了。有的学生还极不情愿地说：“老师，再来一个，先别下课了！”我听了暗暗高兴，谁说这些普通班的学生都是捣蛋鬼，不爱学习呢？教师有意地创设课堂情境，师生互动的教学方式得以尽情地发挥，不但激活了课堂，而且还促进了师生间的情感交流，搭建了师生和谐的交流平台。功夫不负有心人，我教授的两个班级的语文课在段考、期考中均荣得优异成绩，名列前茅。

三、以诚挚的情感、平等的交流感染学生

在每个班级中，或多或少都会有几个思想较为活跃、爱吵闹甚至爱捣乱的“问题学生”。这类学生常常让很多老师感到头痛不已，对他们的教育无从下手。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”因此，教师在教学中要注意情感的教育作用。初中阶段的学生感情纯真、热烈而又稚嫩脆弱，更需要来自各科任教师的爱护、尊重与理解。在面对这类学生时，教师可以利用课余时间与他们谈心、交流，让他们感受到来自老师的关爱，晓之以理，动之以情。如我所带的083班爱捣乱的学生小A，通过和他的谈话我了解到，他的父母长年在外打工，从小他就寄宿在外婆家里，缺乏父爱与母爱，外婆对他的溺爱使他形成了“小霸王”的性格，上课爱起哄、讲话、走动，甚至逃学出去上网的现象时有发生，所有的老师都认为他是朽木不可雕，无可救药了。我抱着尽老师责任的心理，用一颗慈母之心关爱着他，发现他有一点小进步就及时地表扬他，鼓励他；发现他闹情绪了，跟他谈谈心，了解他为什么不开心，慢慢开导他；发现他逃课了，告诉他父母在外打工的艰辛；天凉了，告诉他要多加衣服，有好的点心、水果还让他来家里吃。慢慢地，这孩子对我产生了信任，也愿意把他的心里话和我说了，他变得越来越遵守纪律了，学习成绩也越来越好了，而且他还自愿请求当班里的纪律委员，带动了全班同学共同遵守纪律，那年的中考他还考上了我县的重点高中，接到他打来的电话，我的眼睛湿润了……

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，作为一名人民教师，我们要在平凡而繁忙的工作中不断学习，努力实践，大胆创新，让自己的课堂充满生机，逐渐摸索出一套适合自己的教学工作艺术，让自己成为一名善于驾驭课堂纪律的教师，为培养出优秀的学生贡献我们的青春！