浅谈小学生生命教育活动的开展

李杰　张丽欣

【摘要】生命教育已成为当前学校教育的短板。我们应该带领学生深入大自然感知生命的美好，同时注重在课堂教学中渗透生命教育内容，构建社会、学校、家庭联动教育机制，使学生懂得保护自己、善待他人，能够健康快乐地成长。

【关键词】小学生 生命教育 大自然 课堂教学 氛围

小学生的生命和健康一直是社会、学校和家长最为关注的问题。他们被拐卖、被绑架甚至被杀害的悲剧时有发生，食物中毒、踩踏、校园暴力等各类恶性事故屡屡见诸报端；另外，每年因溺水、火灾、触电等意外事故身亡的小学生也为数不少。究其原因，这当中固然存在一些客观因素，如小学生体力弱小、智力和自我保护意识不健全等，但我们更应看到社会、学校和家庭对他们的安全问题缺少应有的关注，以致发生不应有的伤害，这也折射出我们对小学生生命教育的缺失。同时，我们也不应忽视小学生是充满爱心的阳光少年，有时却又充当了“凶手”。重庆市2013年发生的一起12岁小女孩在电梯内残忍摔打男婴后将其扔出电梯的恶性事件，让人触目惊心。另外，小学生残害小动物、殴打同学的事件也时有发生，这些事件又折射出他们对生命的漠视。一方面他们是受害者，面临巨大的社会风险；另一方面他们又是施暴者，有意或无意地伤害他人的生命健康。这些事例告诉我们，生命教育已成为学校教育的短板，我们的首要任务是把小学生培养成能够保护自己、善待他人的人。

一、深入大自然感知生命的美好

大自然是教育学生的最好资源，带领他们直接到大自然中去观察和探索，感受自然界的美妙，培养他们亲近大自然、热爱动植物、关心周围生活环境的积极情感，使他们真切地感知生命的美好。我带领学生到君乐宝优致牧场、农疗中心等地方参观，组织家长和学生一起参加野外活动。他们在大自然中尽情地呼吸，倾听大自然的声音，欣赏树木、河流和可爱的小动物；他们拥抱大自然，融入大自然，体验生命的美好。在看到欣欣向荣的树木、清澈见底的小河和翩翩起舞的蝴蝶时，我告诉学生不要打扰它们，更不能伤害它们。通过拥抱大自然，我引导学生认识到：生命是神圣的，任何人不可剥夺；生命是美好的，任何侵害都是不可饶恕的；生命是脆弱的，需要我们全力呵护。

二、在课堂教学中渗透生命教育

韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”老师通过传授知识、解答疑问来教给学生做人做事的道理，传授知识的最终目的是教会学生如何做人做事。因此，课堂教学中要时刻渗透思想品德教育和生命教育。我们要充分发挥课堂教学中所蕴含的生命教育功能，通过挖掘教材中蕴含的情感教育素材，对学生进一步加强生命教育，让学生尊重生命、珍惜生命，唤起学生对生命的敬畏，懂得关爱他人。例如，在语文教学中阅读“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”等识字卡片时，让学生们说出他们对自己的爱；在音乐课上学习《爱我你就抱抱我》歌曲时，让学生们体验父母子女之间无与伦比的真挚情感，教育学生要懂得感恩，学会回报；在思想品德课《来自社会的爱》中，让学生在感受来自社会关爱的幸福的同时，教育他们要懂得回馈社会，勇于奉献，乐于帮助那些困难的人等。总之，生命教育的素材无处不在，我们要善于挖掘，时刻注意培养学生懂得感恩、关爱他人的情感。

三、创设生命教育的良好氛围

为更好地开展生命教育，我通过多种形式创设生命教育的良好氛围，使学生能时刻感受到生命的美好，学到保护自己的基本知识，具备分辨善恶的基本能力。如，我通过黑板报的形式来宣传自我保护小常识，并且定期更换，告诉学生如何躲避绑架、拐卖等人为风险和火灾、水灾等自然灾害，让他们学会最基本的自我保护措施，最大限度地避免伤害。我还经常通过主题班会的形式讲述近期发生的典型案例，让学生展开自由讨论，充分发表自己的看法。通过讨论，他们获得了最基本的自救知识，懂得在遇到类似情形时如何保护自己；他们具备了最基本的善恶分辨能力，崇尚真善美，鄙视假恶丑。我还通过举办演讲比赛、召开家长会等形式来开展生命教育活动。通过多种形式的教育活动，学生们掌握了最基本的自救知识，我们班也形成了热爱生命光荣、残害生命可耻的良好文化氛围。

四、构建社会、学校、家庭联动教育机制

尽管学生的生命教育问题受到越来越多的关注，但仍存在诸多不足。社会上的专业机构具有安全防范的知识，但与学校缺乏必要的联系，往往是被动地到学校进行一些应景式宣讲，效果不够理想；学校没有相应的专业教师对学生开展安全教育，往往由班主任临时搜集资料进行讲解，所教知识缺乏系统性，有时甚至是错误的；家长出于对孩子的保护性考量，即使在家庭教育中发现一些安全教育问题也不愿反馈给学校，导致家庭教育和学校教育脱节，使问题无法得到及时有效的解决。因此，我们有必要构建社会、学校、家庭联动教育机制，让社会上的专业机构和学校建立点对点的联系，定期聘请具备专业知识的专家如公安干警、消防队员、心理教师等入校，进行专业知识讲座或模拟演练，为学生宣传安全防范常识。学校一旦出现重大安全问题，立即请求社会专业机构介入，争取把危害降至最低。建立健全家校沟通机制，家长和学校在发现学生存在异常行为或思想动态后，及时向对方反馈，共同协商解决途径，力争把问题及早解决。只有把社會、学校和家庭的力量整合起来，形成一个有机整体，学生生命教育活动才能取得成效。

总之，我们要通过多种形式对小学生开展生命教育，把生命教育融入整个教学活动中，使他们懂得保护自己、善待他人，从而健康、幸福、快乐地成长！