英格兰足总《精英球员表现计划》解读与启示

李 博，陈 栋，陈国华

（1.东华理工大学体育学院，江西南昌330013；2.江西师范大学体育学院，江西南昌330022）

英格兰足总《精英球员表现计划》解读与启示

李 博1，陈 栋2，陈国华1

（1.东华理工大学体育学院，江西南昌330013；2.江西师范大学体育学院，江西南昌330022）

采用文献资料调研、逻辑分析等方法，对英格兰足总颁布的《精英球员表现计划》（EPPP）的制定背景、核心内容进行梳理，从组织构建、训练安排、比赛安排、球员管理4个方面详细论述英格兰职业足球后备人才培养的特点。研究结果表明：EPPP是一个全面的并具有基准性质的文件，是对《质量章程》的继承和发展；EPPP构建了一个“4级3段”的青训体系，所有的青训工作安排都围绕“4级3段”的分级模式来开展；新的青训体系提供了业余制、混合制和全日制3种培养模式，不同级别足院通过不同的培养模式组合来完成培养目标；为了保障培养质量，EPPP秉承“规范化”的发展理念来开展青训工作。结合我国当前职业足球发展的现状从5个方面阐述了对我国的启示：1）以职业俱乐部为核心布局青训网络；2）走规范化发展道路；3）构建足校分级体系；4）完善球员管理制度；5）推行青训教练员资格认定、培训和考核制度。

英格兰足球；青训体系；足球后备人才；精英球员表现计划

为了改变国家队近年来在大赛中成绩不佳的状况，英格兰足总于2012／13赛季实施了《精英球员表现计划》（Elite Player Performance Plan，简称EPPP），旨在通过对现有青训体系进行改革，培养出更多优秀的本土足球人才，提高本国足球竞技水平。反观中国足球，和职业联赛迅猛的发展势头相比，俱乐部青训体系的发展显得相对滞后。据统计，中超、中甲只有9%的俱乐部在青训投入上超过1 000万元，69%的俱乐部未能达标［1］。在中国足球走向职业化以后，足球后备人才的萎缩与职业俱乐部长期对青训的漠视不无关系。现实很严峻，但希望并不渺茫。从46号文件的下发到足协与国家体育总局脱钩再到中超版权卖出天价，各俱乐部在政策和充裕资金的支持下必然会加大对青训的投入［2］。然而，青训是一个系统的工作，而且牵涉到多方利益，如何抓好青训体系建设保障青训工作的开展？如何处理好校园足球与职业俱乐部青训体系的关系？如何加强青少年教练员等专业人才队伍建设？这些都是值得管理部门和学术界进行探讨的问题。对此，笔者对英足总EPPP的制定背景和核心内容进行解读，剖析英格兰现行的职业足球俱乐部青训体系，以期为我国足球后备人才的培养提供借鉴和参考。

1 EPPP简介

1997年，英足总技术总监Wilkinson H发布了著名的《质量章程》，改变了以往足总国家学校“圈养式”的培养模式，提出由各俱乐部通过创办足球学院和英才中心的方式来建立青训体系［3］。虽然《质量章程》在俱乐部青训体系的构建上细致入微，但其中的很多规定和建议被认为是脱离现实［4］。对此，英足总于2010年提出了EPPP这一新的青训纲领，力图对现有青训体系进行改革，通过建立世界上最先进的足球俱乐部青训体系，达到增加本土高水平球员数量、提高本土俱乐部竞争力的目的。EPPP于2011年10月由92只足球联赛球队表决通过［5］（足球联赛一共有4个级别，包括英超联赛、英格兰足球冠军联赛、英格兰足球甲级联赛和英格兰足球乙级联赛，这4个级别联赛共计92支球队被统称“联赛球队”，从这级向下的所有球队统称“非联赛球队”），并于2012／13赛季开始实施。从EPPP的内容来看，主要是在《质量章程》的基础上对原有青训体系的组织构建、训练体系、竞赛体系、球员管理等方面进行改革和完善。

2 组织构建

2.1 分级模式

EPPP在原有2个级别的基础上将青训体系进一步细分为4个级别，并将青训覆盖的年龄范围由以前的9～18岁扩展至5～21岁，构建了一个“4级3段”的青训体系。如表1所示，“4级”是指青训体系由4个级别足院组成；“3段”则是指出球员的培养划分为3个阶段：基础阶段（U5-U11）、提高阶段（U12-U16）、职业发展阶段（U17-U21）。在各级足院中，4级足院只负责培养职业发展阶段（U17-U21）的球员，其他3个级别的足院则要求培养范围涵盖全年龄段（U5-U17）。青训工作开展的各方事宜如训练、比赛、球员管理等，都是在这个“4级3段”青训体系的基础上开展。

表1 青训体系分级一览

2.2 培养目标

从表1中的培养目标来看，4个级别的足院培养目标的要求是依次降低的。1级足院被称为最优发展模式，旨在为最有天赋的孩子提供最好的培养环境，其目标主要是为英超联赛输送人才；2级足院称为发展模式，主要是为高水平联赛输送人才（英冠、英甲）；3级足院被称为准入水平模式，其目标是培养孩子达到职业球员的水准，此外3级足院还肩负着为1、2级足院输送人才的任务；4级足院则比较特殊，4级足院的培养模式被称为晚期发展模式，其目的也是培养职业球员，只招收U17-U21职业发展阶段的球员。

2.3 培养模式

4个级别足院的另一个主要差异在于培养模式的不同。由于采用了不同的培养模式，级别越高足球学院的球员累计受训时间会越多。EPPP规定了3种训练模式：业余制（Part Time）、全日制（Full Time）、混合式（Hybrid）。3种训练模式通过核心训练时间（Core Coaching Time）来予以区分。核心训练时间是指早上9点至下午5点这一时间段，这一时间段进行训练既符合人体运动节律性变化规律，也有利于球员训练后的恢复［6］。业余制是在核心训练时间之外的时间来进行训练的模式，一般是在周末和晚上采用走训的方式开展。全日制则是利用白天的核心训练时间来进行训练的模式，一般以住校的方式开展。混合制则是将业余制和核心训练时间结合起来的一种训练模式。

如表1所示，由于基础阶段训练针对的是5～11岁的儿童，在这一阶段主要是注重小球员兴趣的培养，并不鼓励足院安排过多的训练，因此各级别足院训练安排主要是以业余制为主。而处于提高阶段的球员只有少部分能成为职业球员，过早进入足院进行全日制训练会容易造成淘汰的球员没有生存技能而脱离社会；因此EPPP并不鼓励球员在这一阶段过早进行全日制的训练，主要是以混合制和业余制为主。进入职业发展阶段以后，大部分球员都很有可能成为职业球员，在这个阶段各级足院都是采用全日制的模式安排训练，因为只有系统的、全日制的训练模式才能保障球员有能力适应职业足球残酷的竞争环境。

3 训练安排

3.1 累计受训时间

在原有青训体系中，球员在足球学院至少接受3 760 h的训练，在英才中心至少要接受3 360小时的训练［5］。英足总通过对比发现，原规定的累计受训时间远低于其他运动项目，同样也远低于大部分欧洲俱乐部青训机构所规定的时间［7］。因此，EPPP大幅增加了各个年龄段的受训时间。如表2所示，在新的青训体系中，1级足院和2级足院球员的累计受训时间均超过《质量章程》规定受训时间的2倍以上。3级足院由于培养目标较低，受训累计时间并未发生多大变化。4级足院由于只针对职业发展阶段的球员，累计时间最少，但每周接受的训练时间却还是和1级、2级足院一样。此外，如表2所示，为了保障小球员能够适应训练量的增加，EPPP规定1级足院和2级足院在基础阶段和提高阶段逐步增加训练时间，而不是一次性把训练时间翻倍。

表2 各级足院每周受训时间变化及累计时间

3.2 训练内容与质量保障

在训练内容方面，EPPP没有规定统一的训练大纲，训练计划和内容由足院根据自己俱乐部的足球理念（Football Philosophy）自行制定。通过把训练内容制定的权利下放足院，来达到培养不同特点球员的目的，为联赛输送多样化的人才打下了良好的基础。在训练质量保障方面，新的青训体系首先非常重视教练员的资质问题。英足总从2012／13赛季开始提供特殊教练员资格培训课程，为从事青训的教练员提供专门的培训课程和资质考试。EPPP规定各阶段的青训教练必须获得相应阶段教练员资质，要求足院根据不同的发展阶段安排专门的教练。其次，EPPP要求各级足校建立球员评价机制，并为每个球员都建立球员档案，以此监控每个球员的成长过程。最后，EPPP会采用关键绩效指标考核的方式定期对各足院进行评估，将培养流程的各个方面都纳入评估的指标体系，督促足院营造良好的训练环境，确保球员培养过程的规范化。

3.3 训练要求

首先，从训练目标来看，4个级别足院的训练目标都是一样的，EPPP训练目标的设置遵循球员身心发展的规律；训练的要求是逐步提高，让球员逐步适应职业阶段的高强度训练和比赛。其次，从训练模式变化来看，随着球员年龄的增长，训练模式逐步由业余制向混合制和全日制转化，不同级别足院训练模式转化的时间点不一样。在U9以前，所有的足院都采用业余制的训练模式，1级足院的球员必须在U9-U11这一阶段完成由业余制到混合制的转化，并在U15开始接受全日制的训练。2级足院在U15前都是采用业余制训练，U15时开始混合制的训练，U17开始全日制训练。3级足院在U17开始全日制训练，在此之前都是采用业余制的模式开展训练。最后，EPPP非常重视教练员的质量，要求每个教练员必须持证上岗。1级足院在基础阶段、提高阶段均要求配备2名全职的专门教练，2级足院在基础阶段配备1名全职专门教练，在提高阶段则要求配备2名全职的专门教练，3级足院在基础阶段可以聘请兼职的专门教练，提高阶段要配备1名全职的专门教练，并且要求所有足院在职业发展阶段都至少要配备2名全职的专门教练。教练员配比方面，要求各级足院教练员球员人数比必须达到1：10，1级足院则要求配比达到1：8。此外，为了保证教练员接受最新的训练理念，每个足院都要求为教练员提供继续教育的机会。通过这一系列的规定，确保了训练的质量，并将最新的足球理念带入到基层，为培养高水平球员创造良好的条件。

4 竞赛安排

新的竞赛体系于2012／13赛季开始实行，比赛主要有联赛、锦标赛和友谊赛3种模式；1级和2级足院的比赛是由英超负责管理，而3级和4级足院的比赛是足球联盟负责管理。赛季安排以年为单位并包含了休赛期，每年7月的最后两周和8月的开始两周是夏季休赛期，圣诞节前的两周则是冬季休赛期。基础阶段和提高阶段的比赛具体时间安排会在每年1月份出台，职业发展阶段的比赛时间安排则和成年队比赛保持一致。

4.1 基础阶段比赛安排

在新的竞赛安排中这一年龄段的球员并没有按照学校级别分组比赛，1、2、3级足院混在一起安排比赛，比赛的安排秉承就近原则，主要是区域性的比赛。除了联盟组织的比赛以外，足院还可以自行组织比赛。如表3所示，在这一阶段主要是以友谊赛为主，原则上不安排锦标赛，足院可以根据自身的情况选择参加不同的比赛，但要保证至少每周踢1场联盟组织的正规比赛。比赛的形式也没有严格的规定，比赛场地和用球都是由参赛队伍约定。在这一阶段EPPP主要是让球员享受比赛，比赛的胜负并不重要，最重要的是兴趣的培养，保护球员和促进球员的个体发展是放在第一位的。此外还鼓励足院和非青训体系球队进行交流，以发现更多有天赋的小球员。

表3 基础阶段比赛安排

4.2 提高阶段比赛安排

在这一阶段，区域性比赛的范围进一步扩大，只要是距离在1小时车程以内的足院都可以安排比赛，让球员有更多的机会接触不同风格的对手。如表4所示，在提高阶段，联盟提供了区域联赛、锦标赛和友谊赛3种竞赛模式，足院可以根据自身情况来安排赛季。和基础阶段一样，在这一阶段为了保护小球员，联盟也禁止足院在12月份和1月份安排户外比赛，但赛季安排比基础阶段要多一个月。从分组原则来看，EPPP要求1级足院和2级足院混合进行联赛，而3级足院单独组织联赛。同时，为了适应下一阶段也就是职业发展阶段的比赛密度和强度，EPPP规定联盟在球员的提高阶段比赛安排要从区域性比赛逐步过渡到全国性比赛乃至国际性比赛。从比赛形式来看，比赛场地可以略小于标准场地，但要求比赛必须是十一人制的比赛。此外，EPPP还要求足院在U15-U16阶段至少要参加20场跨级别的比赛，以保障不同级别的足院之间的交流。在这一阶段，EPPP在重视对球员保护的同时，还积极为球员进入职业发展阶段做准备，赛事更加频繁，比赛要求也逐步和正式比赛接轨。

表4 提高阶段比赛安排

4.3 职业发展阶段比赛安排

如表5所示，在这一阶段参加比赛的目的是通过模拟职业足球残酷的竞争环境，让球员学会比赛中获取胜利。在这个阶段的比赛规则和成年队比赛一样，赛季的安排也和职业联赛保持一致。1级足院和2级足院独立分组安排联赛，而3级足院和4级足院混在一起安排联赛，同时4个级别的足院可以通过参加区域性的U18联赛进行跨级别交流。联盟从2012／13赛季开始用英超发展联赛（Premier Development League）取代以前的英超预备队联赛（Premier Reserve League），并且规定1级足院和英超预备队必须参加这一赛事。除了英超发展联赛以外，1级足院和2级足院还可以参加联盟安排的各种室内和室外的国际交流赛，参加英超发展联赛的球队还有机会参加欧洲青年冠军联赛。总而言之，在职业发展阶段，EPPP非常重视1级足院和2级足院的球员培养，为这2个级别足院的球员提供多种可供参加的比赛，并提供了更多的参加国际比赛的机会。另外还专门设立了英超发展联赛给没有获得职业合同的球员锻炼机会，保证球员更好地适应顶级职业联赛。尤其是1级足院，EPPP强调1级足院在职业发展阶段要为球员营造世界上最严酷的比赛环境，这样才能保证1级足院毕业的球员都是最优秀的球员。

表5 职业发展阶段比赛安排

5 球员管理

5.1 球员招募

EPPP修改了《质量章程》中的“90分钟规则”，该规则要求俱乐部招募18岁以下的小球员居住地必须离足院90分钟车程以内。在新的规定中，基础发展阶段足院的招募范围为距离足院60分钟车程范围以内的区域，提高阶段的招募范围则为距离足院90分钟车程范围以内的区域，职业发展阶段各级足院则可以在全国范围内招募球员。并且从2014／15赛季开始，1级足院在提高阶段可以在全国范围内招募球员，但要求1级足院必须保证培养这些球员直至16岁。给予1级足院特权虽然对其他级别足院来说并不公平，但这样能保证最有天赋的球员有机会进入最好的足院进行训练，保障了这些天才球员的权利，实现了资源的最佳配置。

5.2 球员注册制度

联盟为了更好地管理球员，规定球员在进入足院时必须进行注册。注册成功以后为每个球员建立球员档案，球员在足院参加的训练、学习、比赛以及对球员的定期评估等各方面情况都会写入球员档案中。此外，足院在基础阶段和提高阶段的前期实行的是年注册制，也就是每年注册一次，注册之前必须接受考核，考核不合格的会取消注册资格。仅在基础阶段和提高阶段实行注册制度主要是由于在基础阶段和提高阶段大部分足院采用的是业余制和混合制的模式开展训练，在这一阶段即使球员被足院淘汰也能回到学校继续学习，不会受到很大的影响。而进入职业发展阶段都是有能力适应职业足球的严酷竞争的球员。在这一阶段球员随时有可能获得职业合同，没有必要再实行考核注册。

5.3 文化课学习

在新的青训体系中，EPPP非常重视球员的文化课学习，要求每个足院都必须配备一个教育主管来负责管理球员的文化课学习。在球员的不同发展阶段，EPPP对各级足院球员的文化课学习提出了相应的要求。在基础阶段，足院都是以业余制为主，大部分训练都是安排在课后和周末进行，并不会对球员学习造成很大的影响。只有1级足院在基础阶段后期是实行混合制的训练模式，故1级足院的教育主管要和球员所在学校进行沟通，在保证文化课学习的前提下安排好训练时间。在提高阶段，1级足院和2级足院在这一阶段都已经过渡到混合制或者是全日制的训练模式，对此，EPPP提供了4种文化课学习模式，足院可以根据自身情况选择相应的培养模式。在职业发展阶段，所有足院都要求采用全日制的训练模式，所以在这一阶段球员的文化课学习必须在足院中开展。1、2级足院要求必须配备教学设施和聘请专职的教学人员来保障这一年龄段的球员能够接受正规的教育。而3级和4级足院则可以将球员教育课程外包给附近的教育机构。

6 结论

1）EPPP是英格兰新青训体系构建的指导性文件，其内容涉及训练、比赛、教育、保障、评估、人员配置等有关青训工作开展的各方面事宜。同时，EPPP也是一个具有行业基准性质的文件，为各级足院青训工作的开展确立了最基本的标准，足院都必须达到规定的基本要求才能申请相应的级别。

2）EPPP是《质量章程》的继承和发展，其所构建的新青训体系并不是完全推翻原有青训体系，而是对原有体系的完善和升级。通过这种渐进式的改革，保证体系转变过程中的稳定性，也让各个足院更容易接受新的体系，为EPPP的顺利实施提供了保障。

3）新的青训体系采用了新的分级模式，改革了原有的2级青训体系，构建了一个“4级3段”的青训体系，不同级别足院在不同球员的发展阶段设置了不同的培养目标和培养模式，青训工作各方事宜都是以“4级3段”的分级模式为依据开展。

4）新的青训体系中提供了业余制、混合制、全日制3种培养模式，不同级别足院采用了不同的培养模式组合。球员和家长可以根据自身的情况来选择相应级别的足院，足院也可以根据自己的培养目标来筛选优秀的球员，给予了球员和足院更大的选择空间。此外，新青训体系是一个开放系统，任何想进入足院的球员只要能通过试训并符合相关规定就能注册，为学校足球、草根足球、职业足球提供了一个融合的渠道。

5）EPPP秉承的是“规范化”发展理念，对足院青训工作开展的各方事宜都做了详细的要求，并未强求每个俱乐部必须开办足院，也未规定每个足院的招生数量，更加重视的是青训工作开展过程是否符合规范，而不是盲目追求青训工作开展规模的扩大。在适度规模下规范足院的培养过程并辅以评估手段，以保证人才培养质量的可控性。

7 启示

7.1 以职业俱乐部为核心布局青训体系

在专业队这一培养模式退出历史舞台后，缺乏体系化的培养模式是导致我国高水平足球后备人才持续萎缩的主要原因。因此，我们必须重视青训体系的建设，并且应当树立职业俱乐部在青训体系建设中的核心地位。因为职业俱乐部拥有最好的足球资源，是青训最直接的利益相关者，也愿意通过完善梯队建设来提高自身的实力。要利用职业俱乐部的辐射作用构建青训网络，以现有中超、中甲、中乙职业俱乐部为中心开展青训工作，按照俱乐部所在地划片招募球员，利用俱乐部的辐射、示范作用，以点带面，争取在每个省都有布点，由此布局一个覆盖全国的足球青训网络。

7.2 走规范化发展道路

据不完全统计，上世纪末全国足校的数量达到了4 000所之多，随着中国职业足球的没落，到2007年底，仅剩不足40所［8］。这些足校之所以倒闭的原因，不仅仅在于足球大环境的恶化，更多应当归结于管理部门没有树立规范化发展的理念，而是盲目地追求规模，导致了足校水平参差不齐、培养质量低下，造成了巨大的资源浪费。青少年足球工作的两大根本任务，一是拓展规模，二是提高水平出人才［9］。“规模化”的发展模式更加适合足球运动的普及，如校园足球的开展、草根足球的开展。而要培养职业足球运动员，提高我国足球水平，则不能采用这种模式，必须注重发展的规范性。俱乐部青训工作的目的就是培养精英球员，必须走“规范化”发展的道路。这就首先要求有关管理部门牵头，出台相应的纲领性的文件，让各俱乐部“有法可依”。此外，还要建立相应的评估机制，让管理部门和俱乐部及时了解后备人才培养的情况和存在的问题。最后，还要构建奖励机制和惩罚机制，督促俱乐部完善、规范培养过程，保障培养质量。这样才能逐渐营造出良好的足球后备人才培养环境，才有可能持续不断地培养出高水平的球员。

7.3 统一培养模式，推行足校分级制度

我国目前足球青训的培养模式主要可分为国家出资的体校模式、学校出资组织的业余俱乐部和企业或私人投资的民办足校三类［10］。不同的培养模式由于培养理念、培养目标、培养对象等方面存在差异，要将它们整合到一个体系内是非常困难的。因此，有必要将这些培养模式统一转变为俱乐部足校的模式来进行统一管理，现存的培养主体可以通过入股足校的形式来参与足球青训工作。此外，还要推行足校分级制度，以协调原有培养模式多元化带来的矛盾。因为分层形成的系统比由要素直接形成系统成功的概率要大，并且能够发展到相当稳定的程度，足以经受住环境的干扰和破坏［11］。具体来说就是构建一个包含多个级别足校的青训体系，并由足协负责出台不同级别足校的办学标准，不同级别的足校对应着不同的培养理念、培养目标、培养对象等，并且有着不同的资金投入要求。俱乐部可以根据自身条件选择申请相应级别的足校，足协或者是第三方机构负责对俱乐部足校进行评估，以决定是否授予相应级别。

7.4 完善球员管理制度

首先要推行球员注册考核制度，凡是在青训体系内训练的球员都必须通过试训才能在足协注册，并定期对球员进行考核，考核不合格的球员不予以注册。这样可以保障培养质量，让不适合足球运动的孩子及时退出。其次，有必要为每个球员建立档案，定期对球员进行评估，并将评估的结果写入档案，这样既可以有针对性地调整训练计划，还让球员在毕业时拥有完整的成长记录，让俱乐部选择球员的时候能够更充分地了解球员情况。最后，还必须建立球员保障制度，不仅要保障球员文化课的学习，还要经常安排球员参加社区活动。特别是处于学龄阶段全日制在足校训练的球员，不能让他们脱离社会。

7.5 推行青训教练员资格认定、在岗培训和考核制度

目前我国足球教练员资质是按照教练员水平划分等级，将足球教练员分为PRO、A、B、C、D 5个级别。而足球青训工作的对象主要是未成年的孩子，这一群体和成年运动员在心理、生理上都有着很大的差异，不能按照成年运动员的标准来开展青训工作。因此有必要推行专门的青训教练员资质认定方案，按照培养对象的年龄范围进行级别划分，可以将青训教练员等级细分为儿童、少年、青年，并进行相应的资质培训和认定，这样才能保障青少年足球训练工作开展的科学性。此外，还要积极推行教练员在岗培训和考核制度。通过定期组织培训，让处于基层的青训教练员及时了解最新的训练、比赛理念。通过定期考核淘汰不合格的教练员，督促教练员自我提高并自觉进行知识更新，以保障训练的质量。

［1］网易体育.网易发布中国足球青训报告三分之二俱乐部投入不达标［EB／OL］.（2014－11－11）［2016－08－12］.http：／／sports.163.com／14／1111／14／AAPE7VND00051C89.html＃p＝AAPCDTV20B6P0005.

［2］搜狐体育.越来越多的人盯上中国足球青训［EB／OL］.（2015－10－01）［2016－08－12］.http：／／mt.sohu.com／20151001／n422500109.shtml.

［3］腾讯体育.青训太烂毁了英格兰足球？［EB／OL］.（2014－08－24）［2016－08－12］.http：／／sports.qq.com／a／20140820／057185.htm.

［4］School for football.The premiership＇sway around the 90 minute rule［EB／OL］.（2008－10－09）［2016－08－12］.http：／／bleacherreport.com／articles／66919－school－for－football－the－premierships－way－around－t he－90－minute－rule.

［5］Wikipedia.Elite player performance plan［EB／OL］.（2015－12－17）［2016－08－12］.https：／／en.wikipedia.org／wiki／Elite＿Player＿Performance＿Plan.

［6］Abernethy B，Baker J，Cote J.Transfer of pattern recall skillsmay contribute to the development of sportexpertise［J］.Applied Cognitive Psychology，2005，19（6）：705－718.

［7］Baker J，Cote J.Sport－specific practice and the development of expert decision－making in team ball sports［J］.Journal of Applied Sport Psychology，2003，15（1）：12－25.

［8］郑娟，陈华敏，郑志强.我国校园足球资源困境与公私合作——基于多重制度逻辑视角［J］.沈阳体育学院学报，2016，35（4）：17.

［9］杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨［J］.中国体育科技，2007，43（1）：33－35.

［10］康金明，张廷安，肖玉华.政府购买服务视阈下青少年足球发展模式研究［J］.沈阳体育学院学报，2016，35（4）：13.

［11］李伯聪，李喜先，苗东升，等.知识系统论［M］.北京：科学出版社，2011：124.

责任编辑：乔艳春

Interpretation and Enlightenment of Elite Player Performance Plan of England Football Association

LIBo1，CHEN Dong2，CHEN Guohua1
（1.Department of PE，East China Institute of Technology，Nanchang 330013，Jiangxi，China；2.Department of PE，Jiangxi Normal University，Nanchang 330022，Jiangxi，China）

By using literature review and logic analysis，we analyze Elite Player Performance Plan which is presented by England FA.By analysis EPPP，we catch the classification system，training system，game program，playermanagement of England new youngster training system.The research shows that the content of EPPP is comprehensive and fiducial and EPPP not only inherits butalso develops the Charter for Quality.The new youth system has4 classifications and contains3 phases of young players’developments on which all of youth training affairs are based The new youth system has three training models，there are part time，hybrid and full time.Every academy can achieve its goal through different training model combination.EPPP pay more attention to regulating the training process instead of expanding academ ic scale.Furthermore，we illustrate the enlightenment of EPPP：1）A youth system must be established base on professional football club；2）We should normalize the development of youth system；3）A classified system must be carried out；4）Management system must be perfected；5）Qualification authentication of youth coach should be implemented.

England football；youth system；football reserve talent；EPPP

G808.18

A

1004－0560（2017）01－0106－06

2016-10-30；

2016-12-27

江西省体育局体育科研一般项目（2015038）。

李博（1982—），男，讲师，博士研究生，主要研究方向为体育教育训练理论与实践、体育学基本理论。