中学课堂管理策略探究

郭宏运

摘要：有效的课堂管理是优化教学过程的重要手段。本文从制定合理的课堂管理规范、正确发挥教师的主导作用、调动学生学习的主动性、建立良好的师生关系、提高学生的学习兴趣、创设和谐的教学环境等方面论述了课堂管理的一些策略。

关键词：中学课堂管理；策略

课堂管理是指在课堂教学中，为保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。课堂管理是课堂教学的一个基本要素，有效的课堂管理是优化教学过程的重要手段。在中学，如何进行有效的课堂管理，是教师最为关注的问题之要做好这项工作，必须掌握一定的课堂管理策略

（一）制定合理的课堂管理规范

课堂规范是每个学生必须遵守的日常课堂行为准则，是为了维护正常的教学秩序，协调学生的行为，以实现课堂教学目标而要求学生共同遵守的行为规范。这既是提高课堂教学效率的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要途径。制定的学习行为规范，不是强化“要遵守课堂纪律”、“要积极参与”等一般的、抽象的要求，必须是具体的、可行的、可观察的行为要求，如：课前应认真完成老师布置的预习、收集資料等课前学习任务；上课前应整理好课本、笔记本及相关材料；回答提问、发表意见、提出疑问等，应主动举手；发言、提问等，须高声讲；发言时，须静心倾听，认真思考；老师提出问题后，须自觉看书、思考，或参与同伴讨论录。这些课堂学习行为要求，不只是维持正常的教学秩序，更重要的是引领学生主动学习，培养学生严谨踏实、善思好问的学风，尊重他人、善于合作的品质。

笔者在教学的经历中，往往都是利用每个学年的初期阶段来确立较理想的课堂管理规范，从而帮助学生捋顺各种程序和规范。学年的初期，新学期、新教材、新教师、新同学，这些新鲜因素都容易使学生确定积极的行为类型和期望。在开学初期分心的行为很少，而合作的愿望较强。这时候确立起良好的行为类型相当容易，而以后要消除分心的行为并代之以正确的行为就较困难了。总之，教师绝不能在学生的不良行为已形成时才作消极的处罚。

（二）正确发挥教师的主导作用

1、教师对课堂管理负有主要责任

在课堂教学中，教师对课堂管理负有主要责任，教师只有善于按照教学任务和教学过程规律性对学生进行启发、诱导、训练、讲解和指点，才能使学生积极而高效的学习知识、自觉维护课堂纪律、提高自身的才能与修养，才能保证课堂教学的效率与质量。因此，在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用是进行有效课堂管理的基础。

2.教师良好的教学水平有助于课堂管理

有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，只有当学生在课堂学习中有所收获，并且学得愉快而有趣，才能有效吸引学生的注意力，减少干扰课堂教学的频率。因此，在课堂教学中，完善教师自身素养，提高教师的课堂教学水平是进行有效课堂管理的基础。

（1）加强自身学习，提高教师专业素养

一个知识渊博的老师易获得学生的尊敬。因此，教师首先应深入地学习专业知识，在学生中保证专业的权威。并广泛地涉猎知识，提高自己的文化水平，拓宽自己的知识面。此外，随着信息技术的发展知识更新日益加速，学生获取知识的渠道也不再单一，这些变化在客观上都要求教师要不断学习，更新知识，以新的知识结构应对新的挑战。为了与学生进行更好地合作、对话，促进学生的发展，教师必须坚持学习、思考，在思考中提升，不断地充实自我，丰富专业知识，优化知识结构。

（2）改革教学方式，提高教师授课水平

教师要想更少的采用直接管理，必须提高课堂教学的吸引力，在教学中充满激情，以自己的激情感染学生，并改进自己的教学方式，追求注重启发、对话、激励、合作的教学方式，为进行有效课堂管理打下良好基础。

（三）调动学生学习的主动性

新课程改革倡导对学生主动性教育。在课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的学习主人，充分发挥学生学习的主动性，不仅可以使教师卓有成效地进行教学，也是进行有效课堂管理的关键。调动学生学习的主动性和积极性对于保持良好的课堂秩序和纪律，提高学习效率有着巨大的作用。一般来说，学生学习的积极性、主动性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性愈大，学习效果也愈好。学生学习的积极性和主动性发挥得怎样，直接影响并最终决定着他个人的学习效果以及班级课堂的秩序与纪律。

教师要善于调动学生学习的主动性。要调动学生学习的主动性，教师要注意做到以下几个方面：一是要引发学生的情感体验，激发合理适度的学习动机；二是要让学生明确学习的目的和要求；三是要给予学生一定的话语权，包括目标的制定、学习方式的选择、课堂管理的方式等；四是提出富有挑战性的任务，引发学生积极思考与积极行为；五是要给予学生适当的鼓励。教师要激发和培养学生学习主动性，以有效进行课堂管理，提高课堂教学质量。

（四）建立良好的师生关系

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。师生关系直接影响课堂中师生的交流与活动，其中教师表现出的对待学生的方式，处理师生矛盾的方式都影响着课堂管理的效果。教师要以平等、发展的眼光看待学生，给学生更多的鼓励、尊重和信任。只有在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能使学生的人格和创新思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。

1.积极看待学生的发展

作为教师，应全面地看待每一个学生，善于发现学生的优点，积极鼓励学生。我们的教师应该相信每个学生都有自主学习的潜能，相信每个学生都有美好的情感，以积极的眼光看待学生未来的发展。这样不仅能促进学生的发展进步，还能使师生关系趋于和谐友好。

2.关爱并尊重每一名学生

教师应在课堂教学过程中鼓励优秀生，关怀后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。另外，关爱学生时教师应做到公正无私，不偏爱，对每个学生寄予好的期望和信赖。教师对学生的尊重，主要体现在以下方面：第一，尊重学生的差异。作为学生个体，由于来自于不同的家庭，有着性格、思维、学习习惯等各方面差异，而这些差异必然造成学习方法、结果的不同。教师应尊重学生存在的客观差异，才有利于学生个性的健全发展。第二，尊重学生的思维方式。尊重学生的独特见解并善于接纳，当学生思维堵塞时，应及时帮助分析、梳理。第三，尊重学生的人格和权利。不用言语讥讽挖苦学生，对学生友好和善，不冷落漠视学生，注重学生的人格尊严，充分做到民主、平等。

3.创设平等对话的课堂

在课堂中，师生关系不应是单向和单纯信息的传递，而应是双向的、交互作用的对话。在平等对话的课堂中，教学不再是单纯的教师教授学生，而更应是体现为师生共同探索，相互影响。教师应作为一名学生的倾听者和交谈者，而不仅仅是一个讲解人，教师应和学生共同成为开发者和创造者，而不仅仅是实施者。当师生双方敞开内心世界时，才能真正倾听和接纳双方。

（五）提高学生的学习兴趣

兴趣是有效学习的动力因素，也是实现有效课堂管理的重要方面。兴趣是学习的直接动力，决定着学生学习活动的方向和效率。浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。课堂管理要形成团结友爱、和谐协作的氛围。教师应时刻关爱每个学生，给予学生温暖，关心他们的需求，尊重他们的意见。只有师生之间做到相互理解、相互支持、相互依赖，教师不以权威自居，学生以接纳教师为乐，形成这种平等、宽松、和谐的教学心理气氛，才能更好地激发学生们的学习热情，从而更加有效地进行学习。因此，在课堂教学中，要想方设法激发学生学习的兴趣，优化课堂结构，以有效进行课堂管理，提高课堂教学效率。

教师要善于培养学生的学习兴趣。教师要培养学生的学习兴趣要注意以下几方面：一是要创设问题情境，诱发学习兴趣。在课堂教学中，要创设问题情境，把学生的思维调动起来，主动参与到学习活动中，自己认清、发现解决问题的障碍，产生想要排除障碍的欲望。二是要注重实践操作，调动学习兴趣。传统的课堂教学，教师一味地讲授，学生被动地听讲，往往容易使学生疲劳，失去学习兴趣，影响课堂纪律。因此，在教学过程中，教师要引导学生主动参与实践活动，指导学生动手操作，让他们动脑、动手、动口，调动学习积极性，发挥其主观能动作用。三是要联系实际生活，培养学习兴趣。当学习材料与已有知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，才能引起学生的共鸣，从而自觉、积极的学习。

（六）创设和谐的教学环境

“感人心者，莫先乎情。”因此教师在课堂上要营造和谐融洽的学习氛围，要注意用各种方式与学生沟通感情。课堂环境主要由有形的物理环境和无形的社会心理环境两类环境构成。物质环境是课堂活动赖以进行的物质基础，它与社会心理环境共同构成課堂环境的整体，影响着课堂活动的广度与深度。因此，建构课堂环境必须两者兼顾。

物理环境主要指课堂的时空环境、自然环境。我们在教室布置时可通过张贴名人字画、名言警句等丰富教室的文化氛围；可根据教学需要用大幅色彩鲜艳的彩图展示教学内容；可开展书画、摄影等竞赛活动张贴出学生的优秀作品。当开展合作学习和小组讨论时，可以根据需要进行如下座位编排：圆形排列法、会议式排列法、小组式排列法、U形排列法等。

课堂良好的社会心理环境依赖课堂中的教学方式、管理风格和管理技巧等多种因素的影响。因此，教师要善于了解学生的心理需要、树立积极的课堂期望，发展有效的沟通对话，激发学生的成员感和团体归属感，培养学生的集体认同、群体互动和成就共进，鼓励学生积极参与、自我更新和自我完善；建立新型师生关系，创造和谐的学习氛围，构建有效的课堂管理模式。

总之，没有有效的组织管理，就没有有效的课堂教学。良好的组织管理是课堂教学效率高低的重要制约因素。组织管理得好，效率就高。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织管理艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

参考文献

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