小学课堂教学中信息技术支撑学生学习方式转变的研究

滕娟

（陕西省延安市甘泉县劳山中心小学）

摘 要：时代不断发展，科学技术一直在不断进步，这也为当前教育工作带来了新的机遇。小学阶段，在课堂教学活动开展的过程中，教师通过对信息技术进行合理应用，可以对学生的学习方式进行更好的引导和扭转，从而实现营造高效课堂教学氛围的目的。对小学阶段课堂教学中如何应用信息技术，从而帮助学生完成学习方式转变的相关问题进行了分析和探究。

关键词：小学课堂教学；信息技术；学习方式

在小学阶段的课堂教学过程中，信息技术和教学活动的有机结合，为学生学习方式的转变带来了新的契机和支持。在教学过程中，教师应关注学生跨学科学习能力的提升，同时也要让学生对不同的学习内容与方法进行掌握，在交叉渗透的环境中进行学习，这样学生的学习效率和效果才可以得到很好的提升。在小学课堂教学中，教师通过利用信息技术，可以让学生获得更加立体、丰富的学习空间，同时教学工作的开展也更加灵活，有助于学生自身的个性得到充分的发展和展现，教学活动的覆盖面也可以得到进一步的拓展。小学阶段，教师要根据学生的特点，对教学活动进行更好的改进，融入更加现代化的教学思路，对学生的学习方法进行转变，促进学生全面成长。

信息技术支撑下课堂教学活动的开展思路有以下几方面：

一、通过信息技术的利用完成多样化教学情境的构建

小学阶段，学生自身的认知水平相对有限，他们需要一个多样化的教学情境把他们引入学习状态，同时利用更加具体、形象、富有情趣的场景，让学生获得良好的学习体验，这样学生才能更好地对知识进行学习和理解，同时促进心理机能的全面发展。小学生总是喜欢形象化、具体化的事物，教师可以通过信息技术将声音、文字、图形、动画集于一体，这样可以增加课堂教学的信息量，对于激发小学生的求知欲也具有更好的效果，更能促进小学语文的学习。小学阶段学生的形象思维占据主导，在课堂教学中，教师通过对信息技术的融合，结合各类视频、音频、图文等资源的应用，使学生对抽象的知识可以以一个更加具体化的途径进行学习，这也使教学内容变得更加有趣，对于提升教学趣味性，帮助学生集中注意力都是非常重要的。

二、利用信息技术对课堂教学的资源进行丰富

现阶段在小学科学教学的过程中，很多知识内容都和我们的实际生活有着密切的关联。如果教学活动仅仅局限于课本内容，而不与实际内容进行有效结合，那么学生的思路就很难得到拓展。课堂教学中，教室是重要的信息交流场所，而教师是主要的信息传递者。教师通过对信息技术进行合理利用，可以使教学活动得到更好的延伸，同时也可以应用多种教学资源和素材，使课堂教学活动更加精彩，教学内容更加新颖，同时也能让学生的思维更加活躍。针对实际教学中的一些知识点，教师就可以提前在互联网上搜索一些教学中可以利用的素材和内容，让学生更加直观地了解所学的知识内容，这样学生可以在丰富的学习资源中，完成知识的学习，加深印象并改善学习效果。

三、让信息技术成为激发学生主体学习意识的钥匙

对于小学阶段的课堂教学活动，学生只有主动地参与到课堂知识的学习当中，才能保持一个活跃的思考状态，提升学习效率。在以往的小学课堂教学中，教师仅仅进行“灌输式”教学，学生自身的主动性逐渐地被剥夺，同时创造能力也会受到影响。通过利用信息技术，课堂教学中的互动效果可以得到更好的提升，师生之间的交互也更加活跃，传统教学中过于被动的教学模式产生的负面影响可以得到有效消除。这种课堂教学模式下，教师逐步转化为引导者和辅助者，而学生真正地参与到课堂教学活动当中。课堂教学中，教师要强调学生的自主参与，并且给予学生一些参与课堂教学内容设计和组织的机会，让学生可以对知识内容进行不断探索，将信息技术的优势充分发挥。教师可以布置一些教学任务，让学生在上课之前，自己利用互联网对相关的内容和素材进行收集，并从自身的角度进行思考，对资料进行整理和选择。在学生对资料进行收集、搜索、加工以及选择的过程中，学生自身也会形成良好的学习意识，同时也可以获得更多参与学习的机会。在这个过程中，学生自身的合作能力、探究能力、创新能力等都可以得到更好的提升。

总而言之，小学阶段的课堂教学过程中，合理地利用信息技术，可以让学生的学习方式更加科学。教师在教学中要对信息技术进行深入探究，结合实际教学环境，对教学情境进行构建，丰富教学资源，使学生的主体学习意识得到激发，这样才能营造一个学生会学、乐学的学习环境。

参考文献：

[1]肖俊春.信息技术与课程整合存在问题与对策[J].电脑迷，2016（7）.

[2]戴晓娥.信息技术对课堂教学的影响[J].中国电化教育，2013（2）.

[3]钟绍春，王伟.关于信息技术促进教学方法创新的思考[J].中国电化教育，2013（2）.

编辑 李建军