探讨初中语文写作评价策略

康燕琴

（甘肃省兰州市城关区青白石中学）

摘 要：写作教学作为初中语文课程教学的重要组成部分，不仅是教学重点还是难点。新形势下越来越多的初中语文教师认识到写作教学的重要性，对教学模式进行创新和改善，不过通常将侧重点和关注点放在素材搜集和写作指导上，评价环节有所缺失，影响着整体教学质量。以初中语文写作评价为分析和探讨对象，同时制定部分合理恰当的教学策略。

关键词：初中语文；写作评价策略；评价模式

评价是初中语文写作教学活动中的关键环节，教师可利用评价对学生的写作技巧和方法进行指导，指引写作方向和调控写作进程，促使他们的写作水平有所提升。为此，初中语文教师在写作教学中，需清晰意识到评价环节的重要性和价值，敢于突破传统评价理念和模式的束缚，采用科学的评价策略对学生的作文进行全面评价，借此改善写作评价现状。

一、转变写作评价理念，运用多元化评价模式

初中语文写作教学的主要目的在于学生把个人生活态度、兴趣爱好、情感理念融入作文中，以此确保作文写作突出真情实感的效果，发展学生的思维能力，以及对语文知识的整合与协调能力。初中语文写作评价的目的是提升学生的写作水平，教师首先应当及时转变理念，正确认识写作教学目的，运用多元化的评价模式。初中语文教师在开展写作教学前需认真研读写作教学大纲，深入分析写作教学目的，根据课程标准明确教学目标，指导学生在写作过程中要注意贴近实际生活，融入个人的真情实感。并以语言规范、用词准确为前提，突出活力和个性，借此逐步转变他们认为用语华丽即为优秀作文的错误写作观念，而是走朴实路线，在写作中学会如何运用语言文字，发现汉语知识的魅力。同时，教师在采用多元化写作评价模式时，可先让学生对作文进行自评，自己发现不足和问题并主动纠正，锻炼他们的自主学习能力。也可使用学生互评的方式，将作文打乱在班内随机分配，不仅可发挥他们的主体作用，还可以锻炼学生的评改能力，让他们发现对方的长处和缺点，通过内化做到优势互补，并突出写作评价的全面性。教师还可和家长进行交流评价，要求学生把作文带回家先让家长评价，再带回学校与教师沟通交流，通过整合他们对作文的评价，以此确保写作评价的客观和准确。

二、创新写作评价方法，使用多样化评价标准

在传统的初中语文写作教学实践中，教师往往比较关注学生的最终写作结果，对于他们的写作态度和过程不够重视。评价环节一般是学生完成写作任务后，教师对他们的作文做出统一评价，且以鼓励性评价为主，并没有根据学生在写作中出现的问题给出可行性建议，这在一定程度上不利于他们写作能力的提高。因此，初中语文教师在写作教学中应当积极创新写作评价方法，使用多样化的评价标准，借此强化评价效果，为学生指明改进方向，让他们在后续写作中避免出现类似问题。教师需增强对班内学生的了解，认识和尊重他们的个性特点和个体差异，为不同层次的学生构建不一样的写作标准和评价标准。诸如，教师可利用课余时间走下讲台，和学生多沟通和交流，多了解他们的学习和生活，以及真实想法，从而构建一种亦师亦友的关系。接着，教师可依据对学生的了解，以及他们的语文知识水平和写作情况，针对学生的实际情况制定不同层次的写作标准和评价标准，坚持“优等生建议为主、中等生鼓励建议并存、学困生鼓励为主”的评价原则，以此提升学生的写作兴趣，让他们更加热爱和乐于写作，进而兼顾到整体教学对象。在写作评价标准方面，教师可转变针对整篇作文进行评价的方式，应针对学生作文的某一方面进行评价、建议和鼓励，善于发现他们的闪光点，借此改善写作评价效果。

三、重视比较写作评价，采用开放性评价形式

在初中教育活动中，学生的语文知识、学习能力和思维发展等存在着显著差异，使得学生在写作中的发展速度快慢不一，在他们学习进度不一致的现状下，教师需及时摒弃传统落后、统一陈旧的写作评价形式。为此，初中语文教师在写作教学中为提升学生的写作水平，在写作评价环节需要高度重视比较评价的应用，借助比较评价对他们进行开放性和客观公正的评价。教师可根据因材施教的教育理念，对学生进行纵向角度的开放性写作评价，依据班内学生的实际写作水平进行合理的层次划分，即为上文提到的优等生、中等生和学困生三个层次，根据不同层次学生的写作情况展开分层评价，使用不一样的评价形式。在写作评价过程中，教师还应对学生的写作结果、态度、过程和方法等進行综合分析和评价，并要求他们与之前的作文进行纵向对比，找到自己的进步点和改进之处，当然也能够发现不足和劣势，使其在原有基础上获得进步和发展。诸如，某位学生在前一次写作中使用到的素材不够丰富，且没有显著的个人写作风格，但是在本次写作中用材丰富合理，且作文内容富有活力和个性，显露出独特的写作风格；另外一名学生之前的作文布局不够严谨、主题不够突出，不过本次作文谋篇布局严谨完整、主题十分明确。教师可对他们的作文进行比较评价，针对学生的进步给予表扬和鼓励，以此帮助他们树立写作自信。

在初中语文写作评价实践中，教师需清晰意识到到评价在整个写作教学中的地位和作用，及时更新评价理念、创新评价方法，并重视比较评价的运用，不断优化和完善写作评价，为学生指明写作方向和改进方向，进而提高他们的写作水平。

参考文献：

[1]吕惠英.初中语文写作评价的现状及对策研究[J].考试周刊，2014（16）：58.

[2]贺应奎.初中作文评改策略[J].作文成功之路（上），2016（9）：35.

[3]刘焕芳.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中华少年，2016（34）：81-82.

编辑 高 琼