“前置导学—一课双测”模式在初中物理教学中的应用初探

姜建民

（甘肃省民勤县第六中学）

摘 要：基于新课程理念，依据学生的心理发展特征和认知水平，我校创设了“前置导学—一课双测”的教学模式。该模式是以初中课程标准、物理教学论、自主学习理论为指导，结合我校初中物理教学实际情况采取的教学模式。就“前置导学—一课双测”模式在初中物理教学中的应用做一介绍。

关键词：前置导学；策略研究；学习任务

一、什么是前置导学

前置导学是指在讲授新课内容之前，在教师有针对性的引导下让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置导学是课程改革的重要成果，积极实施前置导学是教师思想观念得以切实转变的标志，也是相信学生、尊重学生、落实“生本思想”的具体体现。

二、“前置导学—一课双测”模式的操作程序

该模式主要包括五大模块：

1.前置导学。在上一节课的导学案上，要设计下一节课的前置学习任务。学习时间可以在课外，也可以在课内。学习任务的设计要低入简洁、目标明确、操作性强，并在过程中有提升的空间，要重视对课堂内容的引導和思考，并有较强的操作性，便于保护学生的学习积极性和提高学习成果。

2.课前检测。在新课进行之前，对上节布置的前置学习任务进行简单的检测，以便于掌握学生的学习情况。同时，以学生的前置学习成效作为课堂设计的基本参照，以此为基点调整课堂教学的重难点，简化课堂内容，提高课堂效率，达到以学定教的目的。

3.合作探究。通过问题情境的创设，使学生明确学习目标，激发学习热情，产生强烈的学习欲望。在学生个体独立学习的基础上，通过师生、生生间的交流互动解决学习中的疑难问题并让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思考方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力。

4.课堂测评。该环节是对本节课所学内容的又一次检测。它是学生又一次巩固运用知识的机会。重点考查学生对知识的分析、理解和拓展能力。我们应该更重视这一环节与课堂教学的联系、互补和拓展，重视习题的检查和讲评工作，尽量使课后训练起到巩固、检测和提高的作用。

5.成果展示。将学生完成后的作业通过投影展示出来，并让学生自己讲解，对于有异议或其他方法的可以展开讨论。让学生展示，可以锻炼学生的胆量、口头表达能力、分析问题的能力。

三、模式实施的有效策略

本模式在实施过程中，重点是前置性学习的完成情况，它直接决定了课堂教学的成败。因此，在实施过程中要注意以下五个原则。

1.针对性原则。在布置前置学习任务时，要根据课标和学生实际编制相应的问题，问题的针对性要强，难度要循序渐进，既要有明确的中心任务，让学生带着问题去学习，又能为学生个体学习和小组合作学习提供具体的方式，能独立则独立完成，不能独立完成的就合作完成。

2.简洁性原则。布置的前置学习任务要简洁，要能充分发挥其导读、导思、导学的功能，让学生在轻松愉快的氛围中进行自主学习、独立思考、自觉质疑，做到语言简洁流畅，表达清楚到位，形式生动活泼，富有吸引力。

3.保障性原则。前置学习可以在课外进行，也可以在课内进行，但要保障足够的时间给学生自主学习，真正体现以学生为主体。这样相应地就得适当减少学生的巩固性作业，否则会使学生的负担越来越重，长期下去，学生疲于应付，学习效率越来越低。

4.层次性原则。对课前检测和课堂测评要有一定的层次。课前检测应以核心概念和基础知识为主，课堂测评要以基本技能和拓展延伸为主。另外，两次测评要尊重学生的个体差异和认知差异。

5.多样化原则。教师对前置学习要有一个检查评价手段，可以从完成态度、质量上给予评价；也可以关注学生的学习过程，对有积极表现的学生及时给予表扬激励，尤其对学困生，要留意捕捉闪光点，及时鼓励，以提高其积极性；其次要尽可能地搭建自我展示平台。

四、模式实施中发现的问题

1.学生的前置学习不够深入，只停留在浅表的层面上。

2.合作探究的主动性不强。在课堂上部分学生缺乏独立思考、合作探究的意识，缺乏主动参与的热情，他们的探究只是流于形式，坐享其成，他们的思维能力得不到提高，这就影响了合作探究的效果。

3.教学时间不够用。由于班级学生人数较多，当探究遇到困难时，教师在指导过程中感到分身乏术。由于受学生思维发展水平的限制，探究时间较长，常感教学时间不够用。

经过一年多的教学实践，通过对学生的问卷调查、访谈、对比分析，得出“前置导学—一课双测”模式是一种符合学生学习规律、提高自主学习能力的有效模式。它真正实现了从被动、机械、封闭的学习方式向主动、发现、合作互动的学习方式的转变。

参考文献：

茹光华，沈铮.问题导学法教学模式的理论与实践[J].教育探索，2001（10）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《提高初中物理课堂教学效益的实践与研究》论文，课题立项批准号：GS[2016]GHB0883。

编辑 李建军