给高一新生政治起始课变个脸

任敏

起始课，即一门课起首的那一堂课，为这门课学习的起点。一般不讲述太多课本内容，以介绍师生姓名、及讲述学科概况为主。在2009届高一的新生第一次课上，笔者打破常规教学，第一次见面不上导言课，而是给高一新生政治起始课变个脸——与学生聊聊天，说说话，目的是让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的政治学习系统；明确政治学习双重目标，掌握并运用高中政治学习的方法；明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。以下是笔者2009年高一新生政治起始课的课堂实录片段：

课一开始，笔者便向大家介绍自己说：“我是一位政治老师，我姓任。今天的课我想跟大家聊聊天，想请大家先四人一组议论一下，然后派出代表，说说自己在暑假中印象最深的一件事？为什么这件事让你的印象深刻，你从中悟到了什么？你最想对任老师说一句什么话？发言的同学由我抽牌决定（笔者事先准备好一副牌，每一种花色代表一组，每一种花色的号码代表一位学生）。现在请大家讨论。”

前后四人一组的交头接耳开始了，教室里嗡嗡声一片，学生们的脸上流露出嬉闹、快乐的情绪。

“好，现在请同学们发言，按照刚才抽牌的的顺序。”

A男生站了起来：“假期中我印象最深的一件事是资江漂流。很刺激。”

老师问：“为什么刺激？能不能描述一下？你觉得资江漂流刺激，可我去漂流过一次，很平静呀。”

男生说：“我们漂流的船翻了，人全部落水了。”

老师：“哦，这确实很刺激。”

B男生站了起来：“假期里印象最深的是爬山。”

老师：“有生命危险吗？”

男生：“放心，没有，只是摔断了腿。”

老师问：“后来怎么办呢？”

男生说：“我们用藤条绑住了腿，搀扶着下山的。”

老师说：“你是怎么学会这些的呢？”

男生说：“看电视学到的。”

老师问：“那你从中悟到了些什么？”

男生想了想说：“团结就是力量。”

老师：“还有吗？”

男生：“旅游一定要多准备些物品。”

老师说：“我倒觉得应该多看看电视。那你最想对老师说的一句话是什么呢？”

男生：“希望老师以后上课的气氛不要太严肃。”

老师：“那你觉得今天上的课气氛严肃吗？以后都会这样上，当然，这需要大家配合。相信大家会和我配合好。”

…………

老师：“现在请大家对刚才几位发言的同学做一个评价，你印象最深的是哪一位同学的发言？为什么？”

接下来两位同学（一男一女，班长和副班长）站起来，都提到了第七位发言的同学。一说他新颖，一说他不应该那样对老师说话，对同学说话与对老师说话还是应该有所区别。

老师：“这门课在教学方法上有四个方面希望能够得到大家的配合。第一，请每位同学准备一个厚一些的专用笔记本。笔记本有几个要求：一要留有一定空间，二要排有序号，三要写有眉批，四要有不同颜色标注，当然这要统一，不能这一章的重點用红色标注，下一章的重点用蓝色标注。第二，课堂纪律总体上是宽松的，维护每个人的正当权利。第三，教学内容不能光靠老师讲时事，而要由学生轮流讲，我们叫‘话题评述，有话就说，每节课前一个学号的同学上台来讲3分钟，后一个学号的同学对其进行2分钟的点评，课代表要在黑板上事先写好：今天的话题是谁说，说什么，谁点评。话题可以是身边的事、国家的事、世界大事。第四，期末成绩的统计，老师会斤斤计较，期末考试占50%，每日话题占10%，平时作业占20%，平时测试占20%。”

老师：“最后老师想跟大家说：有幸跟大家认识，我们将一起奋斗一年（文理分科）、两年（理科生）或三年（文科生），希望回首这三年时，我快乐，我幸福。”

一节课很快就结束了，无论是学生，还是老师都相互了解了不少，拉近了彼此之间的距离，为今后的学习和教学都奠定了基础。笔者的体会是：

一、利用假期生活资源，有效衔接初升高教学

请几个学生讲假期生活中印象深刻的事情，两个目的：一是了解学生在没有作业、不补课的假期是怎么度过的，二是了解学生对时事是否关注，都关注什么。从而将学生的初中和高中进行有效的衔接。

二、大致把握学生性格，便于实施因“班”制宜

这个班（普通班）课堂气氛活跃，不时爆发出阵阵掌声和笑声，他们回答问题也比较有条理，组织语言能力比较强，且敢说话，敢说真话，这很难得。学生参与的积极性高。有个学生印象深刻的是暑假爬山摔断腿，他能冷静地根据平时看电视学来的方法冷静地处理，很勇敢、很机智，还能能从中捂出什么道道来。……总之，笔者表示虚心接受他们的建议，努力做一位学生喜欢的政治老师。

三、调整日后教学内容，优化课堂教学设计

课堂教学是一门不断反思、不断改进、不断进步的艺术。因此，在教学中要善于反思，积极开动脑筋，根据时代发展的需要，根据学生的心理特点，不断的在实践过程中进行探索，进一步优化课堂教学设计，不断提高自己的教育教学水平。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。第一节课开好了头，将来长期的教育教学活动就好开展了。在这节高一政治起始课上，笔者向学生交了底、交了心，这对今后的教学也是一种鞭策的力量，不管是教他们一年、二年或三年，要坚持到底、始终不渝。这节起始课也在学生心灵上烙下深深的印象，在以后的政治课上，学生对政治课比较感兴趣，思维活跃，发言积极踊跃，每一节课下来，师生都感觉轻松愉快。这将会对学生的成长产生积极的、持久的影响。