浅谈探究性学习在初中地理教学中的运用

摘 要：随着新课程改革的不断深化落实，在对学生的培养方式上提出了“自主学习”及提升综合素质能力的要求。针对新课改的目标，初中地理教学极力探寻能够培养学生的创新能力和探究能力的途径，即开展探究性学习。

关键词：探究性学习 初中地理 教学

时代的快速发展，科学技术的不断进步，使得初中地理专业相关课程内容及知识也变得越来越丰富。新课改的推广实施，打开了人们的视野，让各学科教学开始关注社会及市场的需求，对学生综合能力方面的培养得到了更多关注。初中地理开展探究性学习方法，对于学生及教师来说，既是机遇也是挑战。能否找到最合适的途径及策略，出色的完成探究性学习的目标，掌握基本知识技能，就成了当前初中地理教学需要研究的关键。

一、初中地理教学运用探究性学习的必要性

探究性学习就是指通过一定的方法，让学生主动探究获取知识，并且能够运用知识解决具体的问题。在这一学习过程中，学生的创新意识及主观能动性能够被充分的激发调动出来，转变模式，成为学习的主人。探究性学习的方法也并不是适用于所有的教学内容的，但是初中地理作为一门涉及领域广泛、门类复杂的综合性学科，却是非常适合开展探究性学习的。传统的被动填鸭式教学方法，已经完全跟不上时代发展及当前充满活力的学生们的要求，因此，必须采用一种能够充分调动学生想象力及学习兴趣的教学方式，才能真正达到教学目的。

二、探究性学习方法在初中地理教学中的运用

1.课前确定探究主体，激发学生的探究意识

为了能够更加有效的利用课堂时间，教师一般会在课前根据教学内容，将探究主题提前布置给学生，以便学生通过查找书籍、杂志或互联网信息来收集相关资源，方便课堂使用，进而提高课堂效率。例如，在对湘教版地理《中国的地域差异》这一节进行教学时，需要对我国四大地理区域的位置、界限、地形、气候等进行讲解。为此，地理教师可以在课前，将本节内容分成不同的主题，可以按照地理区域划分为主题，再以抽签的方式，分配给各个自主探究学习小组。各探究学习小组，再根据自己组内成员的情况进行学习任务分配，进行探究性学习。这样就既能够达到深入的学习理解目标，又能够提高课堂教学效率，同时还能够使学生乐在其中的进行参与式探究学习，一举多得。

2.运用探究性学习方法，创造和谐的课堂氛围

利用探究性学习方法进行初中地理教学，可以很好的活跃课堂氛围。例如，在对地图的比例尺、大小及方向的教学中，可以在课前安排一次以“制作学校平面图”为主题的探究实践。然后在课堂上选出部分具有代表性的小组作品，并与教师自己制作的平面图一起通过多媒体展示出来，然后让学生进行对比。通过对比及探讨，学生很快就会发现问题：制作图表的三个要素是比例尺、大小及方向。只有包括这三项要素，制作出的图表才能够让别人看的懂。当问题明晰后，教师可以再次组织学生对教室进行实地测量，并绘制出对应的平面图。学生的思维和选择方法就会发生变化，在这种变化中，既增强了学生的探究学习能力，又提高了学生解决现实问题的能力，同时也活跃了课堂氛围，调动了学生的兴趣及积极性。

3.灵活运用小实验，创设情境，增强学生的学习兴趣及理解能力

由于初中地理知识，既有文科学科的典型特点，同时又带有一定理科学科的特性，且大部分内容是与我们生活联系比较密切的，因此，教师可以用心选择一些经典教学内容，灵活运用小实验，创设一定的情境，促进学生的学习兴趣、创新能力、想象力及理解能力等方面的增强。例如，在对中国的水资源这一节内容的教学过程中，教师可以在课前准备好几瓶来源不同的水，然后向学生说明：今天我们来做个小实验，请同学们认真仔细观察，然后告诉我你们看到我手中的这些瓶子里面装的都是什么？学生会很快回答“水”，教师可以接着提问，那么你们觉得这些水有什么区别吗？它们的区别在哪里呢？这时教师就可以允许各小组来分别倒一些水回去研究猜想，然后讨论回答。在这个过程中，学生会发现不是所有的水都能直接饮用的，教师就可以顺利的引入中国的水资源的拥有及分部情况。通过运用这种灵活简单的小实验，其实能够很好的吸引学生的注意力，并激发出学生的探知欲望和学习兴趣，进而提高课堂及教学质量。

三、初中地理教学运用探究性学习应注意的问题

虽然，当前部分初中地理教师已经逐渐开始意识到探究性学习方法对教学的重要作用及效果，并開始积极探索引用。但是，在具体的运用过程中，有些问题还是需要注意的。例如，首先，要注意将教材内容与生活实际相结合，进而创设情境，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。这主要是因为，学生不仅要学会知识，更要懂得与生活实际相联系，并学会运用这些知识解决生活中的实际问题。其次，由于学生的学习及理解能力不同，教师在设计探究题目时，要注意难度适宜，尽量顾及到所有学生的理解能力范围，避免题目设置过难而影响了学生探究学习的积极性。最后，在进行探究学习小组的划分时，要注意分配的合理性。要考虑各小组内部成员的差异化，这样才能使在自主探究学习的过程中，学生能够互相帮助及学习，并且都能够参与其中，真正实现探究学习互助提升的目标。

结语

综上所述，初中地理教学运用探究性学习方法，还是具有非常广阔的发展前景的，时当前初中地理改革教学的一个重要方向。虽然当前在具体运用中，还存在着一定的不足之处，但是通过积极探究合作学习，大大增加了学生的学习兴趣，而且还能培养其创新能力和综合素质。因此，广大初中地理教师更应该学会创新思路，用创造性的教学方法，去对探究性学习进行优化完善设计，及时恰当的在学生自主探究学习的过程中给予鼓励及启发，让探究性学习真正的成为培养发展学生综合素质及学习综合能力的有效手段。

参考文献

[1]文才勇.浅议探究性学习在初中地理教学中的运用[J].中学生导报（教学研究版），2014，（15）：229-229.

[2]王金凤.浅谈在初中地理教学中运用探究性学习的方法[J].神州（下旬刊），2012，（1）：358-359.

[3]刘平.探究性学习在初中地理教学中的运用探析[J].新课程学习（社会综合），2013，（3）：87.

作者简介

范开明（1979.10）男，籍贯：湖北省宜昌市，职称：中学一级教师，学历：大学本科，研究方向：地理。