浅谈如何优化英语课堂教学

武永莲

（甘肃省白银市平川区第三中学）

摘 要：英语教学的生命线在于课堂，课堂是师生双边教学活动的主阵地。随着素质教育的不断深化和新课程标准的全面推进，课堂教学应以促进学生自主学习、合作探究、全面发展为宗旨。因此，教师必须转变教育理念，优化教学方式。

关键词：课堂教学；基础教育；因材施教；教学设计

一、塑造教师的人格魅力是优化英语课堂教学的前提

魅力是一个人所具有的一种吸引人、诱惑人、征服人的力量。一个人如果有了高尚的情操、美好的品德、宽阔的胸怀、良好的性格，就有了人格魅力。教师要想具有人格魅力，就必须在教学和管理实践中，在日常生活中自觉锤炼、铸造自己美的人格，做到正直无私、光明磊落、风度高雅，不矫揉造作，使其人格魅力自然而然地丰沛于生命本身，和谐地体现于立身处世之中。教师的人格美，能激发学生对理想的执着追求，对真善美的向往。教师的人格魅力对学生的影响至深至远。孔子之所以成为万世敬仰的师表，他的博学多才固然重要，但其教育理念“因材施教，有教无类”正是其高尚人格的体现。英语教师应具有尽善尽美的人格，才能对学生产生亲和力、感染力、威慑力。

二、精心设计是优化英语课堂的基础

课堂教学设计是英语课堂的前期准备工作，是顺利完成课堂教学目标和任务的前提与基础。依据教学大纲的要求、学生的实际认知水平制定相应的教学目标及具体的实施办法。既要保证教学大纲、教材要求的内容得以全部贯彻，重点突出，又要符合学生的学习心理特征，面向全體学生，使每一位学生在英语学习中产生自信、体验成就、发现自我，从而激发学生自主探究学习的积极性。英语作为一门语言，是人们用以交流的工具，这就决定了英语课的最大特点是交际性，这一特点决定了英语课堂教学只有通过丰富的、富有情趣的各种活动和训练，才能提高学生听、说、读、写的基本技能，达到自如交际运用的目的。在教学中采用个体提问、伙伴对话、小组讨论并根据学生的实际进行分层次教学，全面了解学生对知识的掌握情况，培养学生的独立思考能力，使不同层次的学生都拥有同等的参与机会，并在参与中体验成功感。根据中学生好动好胜心强的心理特点，适时将竞争机制引入课堂，并根据学生的层次，设置单词默写、课文朗读、背诵、小品表演等具有难易梯度差异的比赛，尽量给不同层次的学生搭建展示自我的平台，增强了全体学生的参与意识，调动了学生的参与热情，促进了学生能力的全面发展。其次，能否将全体学生带入预置的教学情景之中，也是教学方法优劣的体现。我国学生学英语主要是在英语课堂上，缺少应用英语的环境和场所。因此，英语教师应广泛联系教材、学生生活，把现实的整个教学环境组合成一个大的场景，为学生提供表演操练的机会。在课堂教学中，还可以根据课程的内容，设计服务于课堂教学的一些游戏。

三、发挥学生的主体地位是优化课堂教学的关键

发展学生的个性特点，开发学生的潜能，使每个学生都有展示自我的机会，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地开发学生的潜能。在课堂上，英语教师首先要确立学生是学习主体的思想，而教师只起引导作用，引导学生主动、自觉地学习。其次，将传授知识过程转变成学生主动进取、积极探究知识的过程，让学生真正成为学习的主人。这样整个教学过程就成了学生在教师的引导下进行独立思考、主动求知和全面发展的过程，教师在帮助学生实现理论知识内化的同时，把凝聚在知识中的智力活动方式转化为学生自己的认识能力。例如，在讲授一般过去时时，利用学生熟知的一般现在时为引导，并以他们感兴趣的话题“Weather”和 “Traffic Form ”，写出两组句子：How is the weather today？How was the weather yesterday.让学生通过观察思考，启发学生通过新旧知识的对比，自己总结出新时态的用法及特点，从而调动学生自主探究的学习积极性。学生通过自身的努力取得学习上的成功，是学生对自我价值的肯定，容易树立学生的学习自信心，从而产生自主学习的动力。

四、丰富多彩的教学手段是优化课堂教学的重要途径

教学方法是形成良好课堂气氛的重要保证。在新形势下，传统的教学模式严重束缚了学生的思想，限制了学生的想象力和创造力。为了适应时代的要求，英语课堂教学应采取多种教学手段，充分调动学生的积极性。在课堂上，教师除应用简笔画、挂图、课文插图等传统媒体呈现课文情景外，还应充分利用计算机多媒体辅助课文教学。如看录像，录像通过动画设计把圣诞老人、孩子们在圣诞前夕如何把袜子放在床头以及第二天收到礼物后的高兴心情全部展现在学生面前，使他们仿佛身临其境地和Green一家人一起感受圣诞节的快乐。学生的注意力不再穿梭于各种教学媒体中，而是集中在动画情景和声音示范兼有的屏幕上。因此，英语教师如能恰当应用计算机多媒体教学集图像、声音、文字于一身的直观性特点，就能充分调动学生的眼、耳、口等各种器官协调活动，最大限度地集中学生的注意力，使每个学生都能主动积极地参与教学的全过程。

总之，课堂教学是一门艺术，是师生共同活动的过程。教师应在遵循英语学习规律和不同学生生理、心理发展的要求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。同时设计有效的英语教学活动还应考虑到活动的实际性、交际性、自主性、探究性和延展性等各种因素，只有这样才能真正有效持久地优化英语课堂教学。

注：本文为《促进初中生有效学习的行动研究》甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS[2013]GHB1010服务。

编辑 李建军