NYP办学理念与教学管理研修体会

王海萍

摘 要：笔者通过参加学校骨干教师赴新加坡南洋理工学院（Nan Yang Polytechnic，简称NYP）进行办学理念与教学管理研修学习，对NYP专业及课程开发流程、教学工厂及无货架寿命理念、教学管理及人才培养模式等进行了全面总结，并就NYP办学经验对学院办学的启示进行了阐述。

关键词：NYP 办学理念 教学管理 研修体会

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0168-02

2016年7月25日至8月3日，筆者参加了新加坡南洋理工学院（Nan Yang Polytechnic，简称NYP）办学理念与教学管理研修班的学习。此间对于新加坡的民族文化、人性化的设计及其繁荣的经济发展感受颇深。在新加坡南洋理工学院的时间里，感受到了其超前的教学理念，教学环境也是极其优美，该学校在教学设备上以及师资力量上都是位于世界的前沿，规范化的教学管理让学校显得更加庄重。短短10d的学习与交流，受益匪浅，同时也感到深深的压力。

1 严谨的专业开发及课程开发流程

在到达的第二天，宋德华老师便与到达的骨干教师们分享了“教学管理系统与专业开发”课程，通过分享，让笔者得知NYP对于专业的开发非常重视，同时将一些新专业的开发作为学校新产品的开发项目，这也是整个学院发展的生命线。每一个专业都不是由教育主管部门预先设定好的，而是根据社会实际发展中以及市场发展中的需要而进行开发的，具有很强的专业特色，能够与社会发展紧密联系在一起，对于社会和市场的发展完全适应。在新专业的开发过程中，相关的部门对于师资培训的准备、教学设施的建设以及专业调研的论证等环节做得都十分扎实，这样也就保证了新专业所培养的人才在毕业之后能够与社会发展和市场发展相适应，这样也就在一定程度上对教学质量做出了保证。每一个新专业的准备时间都是比较长的，时间一般是在1～2年左右。其具体流程为需求分析→成立专业筹备小组→提呈批准→课程设置与准备→教学准备→反馈与改进。新专业的建设首先是需要对所设立专业的需求进行分析，调查社会发展中对新专业人才的需求情况，在此基础上成立专业筹备小组，筹备小组的任务就是由专业负责经理和筹备小组提呈新专业建议，这样才能对毕业生的专业知识以及技能水平进行确定，然后对新专业的教学结构进行设计。接下来是学校方面的工作，学校开始准备与相关的企业进行合作，根据企业的工作标准和企业的意见来共同对新专业的专业课程内容进行一定的修改。然后将项目报给学院的学术委员会进行审核，在通过之后委派教研室主任来对新专业的各项教学工作进行准备，在以上工作完成之后才能进行招生，然后开展教学工作，在课程开展的过程中根据教师以及学生的意见来对课程进行不断改革，让其更加完善。学院在设置课程的过程中采用的是分方向、宽基础、模块化的模式，新专业课程的开发工作的主要负责人是系统课程开发小组，在这个小组中企业的领导和相关工程技术人员占据了一定的比例，这样才能保证新专业所开发的课程能够与企业的需要相适应。在课程实施时采用“双轨制”系统，即每个专业的第一、第二学年主要是学习基础课和专业课，第三学年为10周的毕业项目和10周的企业实习，学校将学生划分为A、B两组，交叉进行。毕业项目通常都要结合生产实际来做，处于实习期间的学生可以参与到企业的生产经营活动中去，因为新专业的学生在基础知识方面都很扎实，因此在毕业之后对于工作岗位也是非常适应。

2 教学工厂及无货架寿命理念

2.1 教学工厂办学理念

教学工厂是南洋理工学院前院长林靖东提出的一个先进的办学理念，是NYP最重要的办学理念和办学特色，其具体做法是学校从企业承揽实体项目作为学生毕业设计的课题。企业以提供或借用的方式在学校装备一个完全与实际工厂一样的生产车间，所使用的仪器设备都是最新的，学生在教师和企业师傅的指导和训练下进行实际生产操作。通过将工厂环境引入学校，开展真正的企业项目和研发项目，在学校的实际教学环境中对企业的环境进行模拟，这样就能建立一个灵活、创新同时伸缩性较强的一个教学系统，利用先进的科技让培训工作超前，对学生的潜能进行最大化的挖掘，提升学生的专业技能，这样学生在毕业之后就能马上投入实际工作岗位中去。这样的教学工厂对于学生而言是对他们动手能力和创造能力的培养，对教师来说则是将理论应用到实践中，对自我也是一种能力的提升，最终实现师生双赢的局面。

2.2 无货架寿命文化理念

NYP对于人力资源的开发是非常重视的，在学院文化中有一项内容叫作“无货架寿命理念”，这也说明了在学院看来学院的员工与超市中商品是完全不同的，因为其没有保质期也就不存在过期的说法，一些年龄较大的员工也能够适应学院的发展，提高自己的能力。即教师要跟随技术进步不断学习和进修，这靠的是其师资培训工程。南洋理工学院有专门的教师培训机构，负责新引进教师的专项培训和随后两年内不间断的教学方面培训，以提升其“无货架寿命”。“轮岗”“调职”制在促成各专业老师提升技能的同时也增加了合作开发项目的机会。学习对于NYP的老师来说永远是无界限的。

3 先进的教学管理及人才培养模式

NYP的定位是：职业技能培养。NYP建立了NYP ISO9001教学质量管理程序，主要是在课程的传授、课程开发设计、学生的学术评估以及教职员的征聘培训等方面都进行了详细的规定。NYP的优势是十分明显的，无论是在师资力量、技术水平和人才数量上都具有一定的优势。一些指导教师所指导的学生代表南洋理工学院参加了设计大学生机器人大赛，并且在比赛中获取了一等奖的良好成绩，这对于他们的师资技术水平和学生的实践能力是一种肯定。工商管理系学生在校内商场实习，该系与商品供应商合作，商店由学生管理、理货、销售，老师根据学生的表现打分，以决定是否通过毕业。这种教学做一体化的项目教学的人才培养模式，对于学生综合知识的运用以及实际解决问题的能力是一种极大的提高，深受企业信任。

4 NYP办学经验对学院办学的启示

（1）专业开发：新专业的建设必须与区域经济发展规划相适应，让学校培养的人才走在市场发展的前沿，充分发挥各专业指导委员会的作用。

（2）项目教学：结合笔者学校实际，各二级学院可以成立校企合作小组，由专业教师承揽一些校内外具有可行性、技术性的项目工程并引入实践教学，让即将毕业的学生参与项目工程的实施，承担部分或全部工作，以提升教师与学生的技术水平，同时也满足学生实习项目的来源问题。

为期10d的NYP研修时间很短暂，甚至在很多方面还没有详细的了解。但通过研修，笔者深刻体会到，办学的软环境建设是一个长期的工程，我们应该有意识地吸取先进国家的办学理念，利用学院目前的教学设施设备及企业的资源，创造更多的实训条件，加强与企业在技术及业务上的深层次合作，提升教师的综合水平，缩短与先进国家办学水平的差距。

参考文献

[1] 曹永浩.“NYP”成功经验的三个关键词——赴新加坡南洋理工学院参观学习有感[J].教育，2011（15）：61-62.

[2] 梁庆平，黄少军，简峰，等.NYP“教学工厂”理念对高职院校“工学结合”的启示[J].襄阳职业技术学院学报，2015，14（2）：114-116.