浅谈如何进行初中数学有效性教学

林国桥

摘 要：教师引导学生去学，教师起的只是辅助作用，最终目的是让你知道如何学习，达到不用教自己就能自学的目的。但实际上学生在学习有很大的依赖性，那么在教学过程中，采取何种有效的方式才能使学生的学习具有更多的自主性呢？新课标也明确指出，有效的数学学习并不是单纯、机械的模仿与记忆，动手操作与自主探索、合作交流才更有利于学生学习，提高学习兴趣，增强综合素质。本文就将根据初中数学教学的必要因素着重分析问题的关键，并提出有效性策略。

关键词：初中数学；有效性；教学

课堂是学生学习的主要阵地。课堂教学应是师生共同参与、交往互动的过程，是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。所谓有效性教学，就是指教师遵循教学活动的一般规律，用最快的时间和最少的精力获取的最佳的教学效果，而这一教学效果将直接关系着教学目标的实现，决定学生学习能力的强化程度，但数学是一门理性思维较强的学科，对于初中生来说数学是所有科目中的一大难点，教师想要提升初中数学课堂的有效性，就需要分析学生的年龄以及个性特点，并根据这些特点制定符合学生学习需求的教学套路，不仅要依托于新课改的新要求，也要不断完善自身，提升教学水平，以前瞻性的眼光看待初中数学教学，从而带动课堂有效性的提升。

一、优化教学过程，培养学习兴趣

当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

二、更新教学理念，树立创新意识

教学理念是教学策略的指导，所有教学内容的设计都要依据教学理念，然而目前初中教师在教学过程中仍然还遵循着传统的教学理念，将考试成绩作为检测学生学习能力的标准，实际上对于数学这门学科来说，学生的学习能力主要体现在对实际问题的解决上，试卷的模式是固定的，但实际问题却是多种多样的，因此，想要提升初中数学教学的有效性，首先就是要从教学理念入手，将新课改的新要求付诸于教学过程实践中，树立创新的教学思维，以身作则地脱离开应试教育的陈旧模式，才能保证课堂效率的提高。在这一方面，教师需要关注学生的学习需求，将初中不同阶段学生的教育目标区分开来，明确自身的角色，既要作为知识的传授者，也要作为人生道路的引导者，为学生带来更加人性化的学习体验，关注点放在重点知识内容的讲解上，让学生遵循数学规律学习，对即将步入高中的初中生教学时，要培养学生对知识的综合运用能力，这样才能够激发起学生自主学习的自信心，达到更好的教学效果。

三、引导学生培养自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

四、重视师生互动，丰富教学方式

一直以来，教师和学生的关系都比较紧张，教师为了管束学生，让学生在课堂上集中注意力，往往比较严肃而严厉，然而初中生的年龄还比较小，对教师这种约束方式比较恐惧和抵触，加之教师常采用灌输式的教学方式，为学生讲解答题套路而非学习技巧，使学生普遍对教师的印象不好，甚至产生厌学的错误思想，针对这一点，教师要注意师生之间的互动，保持师生之间和谐、平等的伙伴关系，让学生能够敢于质疑，敢于讨论，培养学生主动思考的数学精神。态度要和蔼、亲切，并鼓励学生举手回答，即使学生回答錯误，教师也不要急着批评，而是要引导学生发现错误、改正错误，学生在感受到教师平和的态度后，便会更加积极主动的参与到互动当中，师生关系越来越近，课堂教学的有效性也会越来越高。在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任。

五、结论

初中数学是整体数学教学体系中的重要阶段，有着承前启后的作用，而且课堂教学的时间有限，提升其有效性就显得尤为重要，教师要依据教育发展的形势和学生的学习需求与学习内容，更新教学观念，完善自身素质，在教学过程中，如何转变传统教学模式，让学生进行更有效课堂学习的一点体会。总之，新课改对教师的要求也发生很大的变化，作为教师不仅要有丰富的知识，还要不断更新教学观念，引领学生走向新的学习领域。

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