加强高中数学高效课堂的建设

李吉

摘 要：百年大计，教育为本。在我国经济水平飞速发展的背景下，我国的教育事业也在不断创新，逐步打破传统教育模式的枷锁。但是打造数学教学的高效课堂，提高数学教学效率还有很长的路要走。对于打造高效的数学教学课堂的考虑要多层次、多元化。关键词：新课标；高中数学；高效；改革

当前，新课程改革逐渐深入，规范办学的思想深入人心，高中数学教师也要积极顺应形势，迎接新的挑战。高中数学教学课时大幅缩减，但是教学内容丝毫未减，由此，教师要进一步解放思想，创新教学模式和方法，提高课堂教学效率，打造高效課堂。

一、调查并把握学生基本的情况

学生作为教学的对象来说是整个教学和学习活动的主体和中心，这也是教学模式最终的归宿。如何提高课堂教学中的学习效率，首先教师们要对全班学生的实际情况有一个充分的了解，其中包括学生们的智力与非智力因素。

（1）掌握学生自身储备的知识情况在新课改中已经明确指出了教学活动建立的基础是学生自身的认知水平。所以说作为老师，对学生的了解是不可或缺的，主要是对学生的认知水平和他们的基础知识进行细致的了解和分析，老师应当随意在平时的生活和学习中与学生交流和沟通，如此才能更加全面准确地了解学生自我的基础知识和对教学接受的能力以及思考方式等。

（2）熟悉学生的兴趣爱好只有学生对学习产生了浓厚兴趣，才会爆发出对学习数学有力的动力，才能积极地配合老师在课堂的教学，调动其自身掌握的储备知识来投入到数学学习中去，进而有效提高学生自主学习的能力和主动性。同时要鼓励学生们在学习中创新，当然老师们在教学中也需要有创新的意识。反之，如果学生对教学方法不感兴趣，便会导致对数学学习提不起兴趣，同时在学习和生活中会逐渐显得消极。在对学生的教育中，老师应非常重视学生的非智力因素，要注意对学生的兴趣进行培养以及提高。

二、创新教学方法

建立高中数学高效课堂，首先需要数学教师创新教学方法，灵活运用多种教学方式。传统的教学方式主要以教师讲解与学生练习为主，这样的教学方式既不利于提高学生学习的积极性，又不利于培养学生的独立学习能力及训练学生的思维能力。所以高中数学教师必须创新教学方式，促进高效课堂的形成。“271课堂法则”这种新兴的教学方法得到了较广泛的运用。在“271课堂法则”下，将一节课课堂时间按照2∶7∶1的比例进行划分，高中一节课一般是45分钟，教师讲解时间大约是9分钟，学生自主学习的时间大约是31分钟，剩下的5分钟是教师对本节课的学习情况进行总结或者测试学生对本节课数学知识掌握的情况。例如，在学习“任意角的三角函数”这个新课时，第一课时前，教师要安排好任意角的三角函数的预习任务，可以让学生在课外预习或者课内预习，在课堂前10分钟让学生讨论，自己在下面巡视，并给予学生一些指导。10分钟之后，让学生提问题，教师给予一定的点拨或者讲解，在这期间尽量让学生自己分析、回答问题，最后5分钟，教师与学生共同对任意角的三角函数定义、定义域及其相关角的三角函数值进行梳理与总结，使学生对本节课学习的知识有整体认识，有利于学生巩固本节课学习的知识，从而提高课堂教学效率。

三、教学分重点，建设高效课堂

在数学课堂教学中，教师要研究教材，把握教学内容，从学生的实际情况入手，深入研究相关学习理论，合理安排教学过程和教学目标，从而保证课堂教学的顺利开展。教师要对重难点有一个准确把握，有计划、有步骤地开展教学，切实提高课堂教学效率！在课堂教学中，教学重点很难把握，所以教师要进一步解放思想，循序渐进，逐步突破教学难点，建构起高效的数学课堂。比如，教师在讲解“线与平面的关系”这一知识点时，教师要帮助学生掌握平面基本性质以及立体思维方法等，夯实学生的学习基础。

四、注重各种题型的精讲精练

由于高中数学更加注重对知识点的运用能力，为创造高效的数学课堂，数学教师应当对例题进行精挑细选，而不能仅仅追求例题的数量。首先例题要与课堂教学的知识点相关联，确保学生可以活学活用。其次，教师应当将题目的思维过程内在规律等教授给学生，让学生能够掌握住解题的方法和思路，能够将所学的知识点进行灵活地运用等。

五、引导学生学会独立自主学习

“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标要求学生要学会独立学习，学生学会了独立自主学习方法，对于提高课堂教学效率有较大的促进作用。所以数学教师要重视学生独立自主学习能力的培养。高中数学教师在教学中要引导学生学会独立自主学习，使学生养成独立自主学习的好习惯。教师可以通过独立探究的方式培养学生独立学习的能力。例如，在探索“直线、平面垂直的判定及其性质”这一章节中，由于前一个章节与这个章节使用的教学方式有相通之处，教师在完成前一个章节的教学内容后，与学生共同梳理和归纳教学中所用的教学方法，然后在学习“直线、平面垂直的判定及其性质”的内容时，让学生根据上一章节的教学方法，进行独立自主的学习。在学生自主学习期间，教师可以给予必要的引导与点拨，让学生学会在自学中发现、提出疑问，并尽可能通过分析自己找出疑问的答案。数学教师可以通过让学生学会自己总结归纳提高独立学习能力，学习的归纳与总结其实就是对学习方法、学习过程的回顾。学生通过学习归纳与总结，能够从中总结出一套适合自己的学习方法，从而提高学习能力。每一堂课后都让学生对本节课的主要内容、学习进行总结，提高学生的总结能力。

六、精心设计变式训练，课后练习不可忽视

想要学好数学，一定不能缺少对不同类型题的练习。做题不在多而在精，在新课程改革过程中，考试的题型也在随之变化，老师要与时俱进高度关注高考题型的变化。在指导学生进行习题练习时，要让学生学会总结和反思，清楚地了解自身的优势和劣势。

在新课标的背景下，打造高效的数学教学课堂，激发学生学习热情，优化教学方式，提高教学质量，让高中数学教学有质的飞跃不是一朝一夕的事情，需要教育工作者乃至社会各界的共同努力。

参考文献：

[1]姚兴文.探究高中数学新课程改革下的高效课堂教学[J].课程教育研究，2012（36）：144.

[2]张眼亮.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].才智，2013（14）：186.

[3]连秀丽.高效课堂视角下普通高中课堂管理改进策略研究[D].沈阳师范大学，2012.