浅谈初中音乐教学中民族音乐的传承

孙雨婷

【摘要】音乐是文化传承的重要方式，也是德育、美育的重要手段。在素质教育背景下，我国很多地方中学都开设了音乐课程，以提高学生的审美鉴赏能力及人文素养。民族音乐是我国各族人民在长期劳动实践中形成的，具有鲜明的民族特色、深刻的文化内蕴，凝聚了中华民族优秀传统文化的智慧，是进行音乐美育的良好途径。本文主要探讨了如何在初中音乐教学中传承民族音乐的问题，以期与同仁交流，为提升初中音乐教学效果而建言。

【关键词】初中音乐 音乐教学 民族音乐

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0236-01

初中音乐教育是初中阶段基础教育的组成部分之一，也是丰富学生的思维、激发学生的想象力、陶冶学生情操、提高学生人文素养的重要手段。在素质教育下，“以人为本”和“教育创新”的理念占据了初中音乐教学的主导，在重视学生音乐知识和技能培养的同时，也强调了学生价值观塑造和学习态度教育。但是，不可否认的是，目前，初中音乐课堂教学仍然存在一定的问题，例如，对民族音乐的传承度不高。不少初中生对通俗易懂、旋律个性、易于传唱的现代流行音乐非常青睐和迷恋，对当红的流行音乐歌星如数家珍，但是，对于民族音乐、经典音乐却很少关注，甚至知之甚少。因此，在初中音乐教学中，如何更好地传承民族音乐，以充分发挥音乐对学生的塑化和教育导向功能，促进音乐育人教育目的顺利达成，是初中音乐教师和教育研究人士需要认真思考和解决的课题。

一、初中音乐教学中民族音乐传承方面存在的问题

音乐是一门极具感染力的艺术，对陶冶人们的情操、提升人们的生活品味和个人修养具有积极的作用。我国民族音乐是中华民族传统文化的载体，形成于各族劳动人民生产实践中，表现了劳动人民的生活、生产。民族音乐分为民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐等几种。尽管由于不同的民族、地区、体裁、品种、流派而各具特色，但无一例外地，其都拥有音乐的线条、和谐和意境等风格特征。但由于初中音乐不是升学必考科目，因而，在以升学为导向的教育思想指挥下，很多初中学校都没有给予音乐教学足够的重视，也没有充分认识到音乐教育在开拓学生思维、提高学生综合素质的基础作用，因而也就更不重视音乐教学中民族音乐传承问题。第二，在师资队伍建设上，投入力度不大，既缺少专业的高水平音乐教师，也缺少齐备的现代化教学设施。同时，音乐课的课时安排比较少，在这种情况下，教师只能在音乐课上泛泛地讲解一些音乐知识，或者教授、欣赏一些优秀音乐作品，教学方式单一，导致初中音乐教育比较低效。另外，初中音乐教材的选择缺乏统一标准，一般都是由音乐教师根据喜好或教学要求随机选择，教师为契合学生身心特点、兴趣爱好，就过多地选择流行音乐，使得初中音乐教学与民族音乐融合度比较低。

二、初中音乐教学中传承民族音乐的策略

1.将课堂教学作为民族音乐传承的主渠道

初中音乐课堂是传承和传播民族音乐的主要平台。初中音乐教师一定要担负起传承民族音乐文化的使命，培养起学生对民族音乐的兴趣爱好，积极引导学生弘扬民族音乐，树立正确的审美观念。例如，在初一下册民歌教学中，教师可以从民歌的起源、发展、题材以及不同民歌的特点来分析，让学生了解到我国的民族音乐有着悠久的历史，内容、形式丰富多元，有草原赞歌-内蒙古长调民歌、雪域天音-藏族民歌、黄土地的回响-信天游、多情的山歌-西南少数民族民歌、乡音乡情-江南吴歌等。通过教学，学生体验了草原游牧文化的结晶-长调，神奇的发声法-呼麦，感受到民间音乐文化独特的艺术魅力。我国的民族音乐源远流长、博大精深，获得了广泛的赞誉，在课堂教学过程中引入国内外著名专家学者的评价视频等，可以有效提高学生对传统音乐文化的关注，增强其对传统音乐文化的情感体验。

2.在校园艺术实践活动中融入民族音乐

校园艺术活动实践是校园文化建设的重要内容。丰富多彩的艺术教育活动，不仅活跃了课余生活、缓解紧张的学习压力，而且能够寓教于乐，提高学生的审美能力和文化素养。在校园艺术实践活动中，应采取有效策略，大力弘扬民族文化，形成良好的民族音乐文化氛围，加强民族音乐的传播。

第一，由學校出面，定期邀请知名院校专家学者举办民族音乐学术讲座。音乐是一门听觉和视觉相结合的艺术，是通过人的感官使欣赏者得到强烈的震撼，使学生体验音乐的美和艺术情操。在听讲座的同时，学生能够和知名教师充分互动，不仅开阔了视野，而且提高了理论知识与歌唱技巧。专家的精彩的讲解与表演，将会缩短学生与民族音乐的距离，增进其对民族音乐的喜爱。

第二，积极开展互联网艺术实践。网上的音乐实践交流学习活动，不仅是学生艺术实践的大课堂，也是艺术实践的大舞台。通过网络可以接触到很多优秀的民族音乐人才，他们利用音乐博客，把自己的音乐作品利用微博进行交流，随时随地记载自己的音乐体会，全身心投入到音乐学习当中。教师应充分利用互联网，创建自己的QQ、微信和音乐微博、博客等，通过网上音乐讲座等视频，来为学生架起学习、了解和热爱民族音乐的桥梁。

第三，采风活动是一项有意义的艺术实践活动，它不仅对传承和弘扬民族音乐、抢救保护文化遗产等方面有很大的推动作用，也是我们国家音乐发展创新的需要。采风活动能够拓宽学生的音乐视野，提高学生对民间音乐的热爱，也是学生走出校门、深入民间、了解当地风俗文化的重要途径。在采风过程中，学生把收集好的大量民间音乐素材进行整理、编排，并进行实践汇报演出和经验座谈总结。通过这样的采风活动能够增强演唱者对生活的感知和理解，同时也会加强其对演唱作品的情感表达。

3.利用校园音响系统传播民族音乐

校园广播是学生自我教育的有效途径，可以充分利用这一途径，进行民族音乐文化的宣传。教师精心选择有关音乐并提供音响资料，请主持节目的学生在编播中适当解说，如江南八大名曲、中国古代十大名曲、中国民歌集成等。另外，在实践中，为了提高收听率，还可以把演奏水平较好且具有一定表现力的同学，将自己的“代表作”进行现场录播，反响效果也非常理想。

三、结语

综上所述，在初中音乐教学实践中，音乐教师应从理论和实践层面，加强对民族音乐的传承，通过形式多样、内容丰富的教学活动，来培养初中学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高他们对民族音乐文化的情感，使之在潜移默化、熏陶渐染中，获得良好的爱国教育、民族文化教育，增强音乐美育的功能与效果。

参考文献：

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[2]付李凝.基于民族音乐传承的中小学音乐教育研究——以山东省冠县为例[J].黄河之声，2015，01：52-55.