农村苗区小学作文教学的有效途径

麻晓彦

【摘要】农村的孩子，特别是农村的苗族孩子，他们从小受着地域和环境的影响，连一般的汉语都不会说，更不用说讲普通话和用普通话写文章了。但他们一开始学的汉语就是普通话，他们讲汉语一开口就是普通话，这是学习写作的一个极好的先决条件。所以要抓住这个条件，因势利导，加以培养，并利用农村这个广阔的天地去丰富和充实他们的生活和知识，学会观察事物和猎取素材，同时引导他们多读、多写、多改，在读中体会内容、理解技巧、提高能力，这样，就可以不断提高写作水平的。

【关键词】小学 作文教学 途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0195-01

之前，我也和所有农村教师一样，总认为小学作文教学是一大难点，总是替孩子们找原因、找理由，总认为农村的孩子，特别是农村的苗族孩子，他们从小受着地域和环境的影响，连一般的汉语都不会说，更不用说讲普通话和写文章了。其实那不仅是为孩子们写不好文章开脱，也是为自己教不好学生作文开脱。

但后来我慢慢地发现，苗族孩子虽然不会讲本地区汉语，但他们一开始学的汉语就是普通话，他们讲汉语一开口就是普通话，这不能不说是学习普通话和写作的一个极好的先决条件。之后，我就抓住这个得天独厚的先决条件加以利用和发挥，探索出了一条对农村（特别是农村苗区）小学作文教学的有效途径。

一、因势利导，培养学生说好普通话

如前所述，苗区孩子一启蒙就是学的普通话，很少受到当地汉语（方言）的影响，这是有利因素的一方面，但不利因素还是比较多的。首先，他们学讲普通话，开始只是鹦鹉学舌，生硬接受，对课文的朗读效果还是不错的。但由于缺乏语言环境，除了上课回答问题和朗读课文用普通话外，平时的交流都是用苗语，因而他们平时用普通话对话能力还是很差的，这就给作文教学带来了不利因素。其次，由于苗语发音和汉语发音的部位和气流等都有着不同程度的区别，因而难免出现发音不准或用词不当的现象，难免受到同学的取笑，又迫使他们不敢随意开口说普通话，这又是一个不利因素。

为了克服这些不利因素，平时注重指导学生正确发音，练习说规范的普通话，还要求学生养成课上课下都讲普通话，形成一定的语言环境和语言氛围，让学生能随意用普通话表达思想和情感，慢慢达到熟练的程度。同时平时还要指导和鼓励学生说话、用词要正确，语句要完整、通顺等。这样坚持不懈，就会取得好的效果。

二、相互批改，激发学生作文兴趣

能否激发学生的作文兴趣和快速提高学生的作文水平，作文的批改是关键。因为好的作文评价能让学生尝试到成功的快感和感悟到存在的问题，能有效地促进学生提高作文水平，但评价学生的作文要切合他们的认知能力。

之前我们对学生作文的评价只是由老师对学生的作文进行评价，只是用分数形式来评定，偶尔加上一两句简单的评语。这样的等级评价缺少鼓励作用，达不到激发学生的作文兴趣。我们应以认真的态度对学生的作文进行批改，竭力在他们作文的字里行间寻找优点，就可以在相应的闪光点给予鼓励，并将学生的一些写得好的词语、句子、片段、篇章进行范读，逐一表扬，让作文的学生尝到成功的喜悦。

我们还可以大胆地尝试了学生相互批改作文。学生可以参照我的批改方法和步骤，模仿我们批改的内容和思路，让学生顺着我的模式和思路进行作文批改。

用这样的作文批改评价方法，既可以让学生发现别人与自己的长处和不足，还可以让学生尝试到成功的喜悦，提高学生的作文兴趣，不断暗暗为自己加油，争取下次作文有个突飞猛进，学生的作文水平就会得到快速提高了。

三、走进自然，充实学生生活

农村孩子的生活圈就是与山、石、土、木、水、草和鸟、兽、菜、花、果、鱼等打交道，他们不像城市的孩子那样逛公园、上网或者学画画、练钢琴……等，但农村的孩子有着自己丰富多彩的独特的生活画面，我们就可以充分利用这些丰富的生活资源来充实学生的作文源泉。

1.教师要注重指导学生热爱生活、观察生活，把学生引入五彩缤纷的大自然中，帮助他们打开充满情趣的生活宝库，引导他们做生活中的有心人，主动观察，积累素材。如：周末可以到大树上与一群小伙伴玩捉猫，去拾蘑菇，去河边游泳、捉鱼，下田与父母一起劳动……是有很丰富多彩的素材可写的。教师可以指导学生捕捉特有的生活细节进行叙写。

2.教师要教给学生观察的方法，并告訴学生观察要有目的、要细致、全面，有顺序，还有抓住特点，展开合理的想象，把事情的经过、结尾及自己对事情的感受清楚明白地表达出来。如在指导作文《翻螃蟹》时，我先组织学生再一次有目的地体验活动的过程。这次习作时同学们都能把活动过程中自己的动作、神态和螃蟹的动作、形态以及自己兴奋、紧张的心情都细致的描绘了出来。这次作文很成功，孩子们体会到了成功的喜悦，尝到了融入自然、观察生活的甜头，为以后的成功写作找到了方法，奠定了基础。

四、走进书本，体味写作技巧

学生作文不仅仅从老师的教就能提高，还要扩大阅读量，从阅读中去体味、感悟写作的方法。因为阅读不但能帮助学生积累大量的好词佳句，而且可以促使学生在读的过程中学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、造句城段、连聚成篇的方法和技巧，并转化成自己的认识。因此在指导学生阅读课本上的文章之时，也应注重鼓励学生多阅读课外书刊。特别是农村的孩子受到环境的限制，对大山以外的生活了解甚微，甚至见所未见，闻所未闻，所以要鼓励孩子们借阅、购阅课外图书，同时把同学们自己买的课外书刊收集起来共大家轮流阅读，建立一个良好的读书氛围。同时还要引导孩子们养成良好的习惯。一是要把文章读懂读熟，明白作者的写作思路和方法，并把文章里的好词佳句和精彩感人的片段摘录下来，大胆运用，让它变成走进的东西。二是谈自己的心得体会勤于写心得。三是在遇到一些新作文内容或作文难度较高时，可以寻找一些类似的范文进行仿写。经过几次的阅读与仿写，学生也就掌握了些读后感的方法，对一篇文章也能有感而发了。

总之，农村苗族的孩子，虽然受着语言环境、生活环境、学习环境等的限制和影响，但他们同样是一块天然纯真的玉，只要我们多花心思、多找方法去锲而不舍地雕琢，同样会成为上等艺术品的。