如何将创新阅读植入小学语文教学中

李友云

【摘要】创新精神是时代及社会发展的需要，所以培养小学生创新精神，激发他们的创新意识，成为我国教育体制改革中的一项重要内容，为了让小学生日后成为社会发展的栋梁之才，作为语文老师必须把培养小学生的创新能力作为一项教学任务来完成，本文通过对创新阅读的深入理解，对其在小学语文教学中的植入进行了研究与探讨。

【关键词】创新阅读 植入 小学 语文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0190-01

语文作为我国的国语文化，是人们进行交流与沟通的基本能力，更是小学生培养创新精神的基础，尤其是在阅读理解方面，如果总是墨守成规，那么社会就不会进步，因此，只有深入研究和探索出新的教学模式，把创新阅读教学法植入到小学语文课堂教学当中，才能帮助小学生更快的成长和进步。

一、让创新插上想象的翅膀

要想获得创造性成果，必须要从想象力方面入手，也就是说，小学生們的想象力提高了，其创新能力自然也就会随之而增强，因为通过想象可以在孩子们的脑海中形成一种新的事物，然后再把这种新事物加以具体化、形象化的描绘，自然会形成一种全新的理念，这就是创新的结果，小学生也就可以从一种事物联想到另一种事物，由一种现象推测出另一种现象，让每种事物之间都有了联系，也就能透过现象去看到事物的本质，所以说想象力是创新的基础，特别是在阅读过程当中，培养学生们的想象意识是十分有必要的，具有了想象力之后，小学生就能从文章的阅读中去体会作者的深意，想象作者所描绘的现实情景，找到作者的思路，然后用创新性思维进行表达，发挥出创新阅读的巨大效用，提高小学生们的创造性能力。比如说在学习《称象》一文时，可以让小学生展开想象，找出一种比曹冲更好的办法，小学生的思维是具有无限创造性的，他们肯定会说，当时的古人真的是笨死了，让人搬那么多石头多费劲啊，完全可以让曹操把将士们带上船来充当石头，不仅照样可以称出大象的重量，还可以省去很多的力气，而有的小学生则会想到让大象直接走进一个盛满水的池子里，溢出来的水的重量也正好是大象的重量，这些方法虽然不是特别的新奇，却是小学生们从不同角度进行深入想象的结果，是他们在进行讲起阅读与思考之后的结晶，更是创新阅读植入小学语文课堂教学的收获。

二、进行批判式的阅读

因为小学阶段的孩子年龄比较小，思维理念都还不成熟，兴趣爱好也没有定性，通常为了激发起他们的学习兴趣，被纳入教材当中的课文大都是一些故事性比较强的文章，老师可以借助教材中的故事来对小学生进行引导，让他们跳出传统的思维理念，展开充分的想象，找到自己的思路。比如说在进行《司马光》一课的学习时，老师在让小学生了解了课文的主要内容以后，给他们提出一系列的问题，而这些问题正好可以帮助他们打破传统的枷锁，跳出陈旧的圈子，为批判式阅读打基础的，可以让学生去思考：如何在不破坏水缸的情况下救出小朋友？如果当时你在场的话，会有什么样的方式去救小朋友？等等这类问题提出来以后，小学生们一定会进行热烈的谈论，有的学生会说，“可以立马给他一个救生圈”，也有的小朋友会说，“马上拿手机打110求救”，还有的小朋友会说，“我会游泳”，这一系列的想法，都是小学生结合自身的特点，努力想到的，暂且不论他们的方法是不是有效，能不能救出小朋友，最起码他们会进行认真的阅读，并在阅读中进行创新，在创新中加深对文章内容的理解，而且还让大脑得到了锻炼，这种批判式阅读方式可以让小学生找到一种求同存异的方法，而且还能让大家把这些想法大胆的表达出来，使小学语文课堂变得更加生动和有趣，使小学生们的创造性阅读能力也得到了进一步的提升与发展。

三、找到阅读新途径

在当下互联网的时代里，小学生们已经变得十分的前卫，如果老师还用传统的教学模式来进行单一的说教，很难激发起他们的学习兴趣，也就调动不起他们的学习积极性，更不能让小学生学会思考与创新，因此，作为语文老师，一定要抓住每个学生的不同特点，进行有效的激发，让他们在思考中学会质疑，在质疑中进行创新，找到创新阅读的新思路，从而达到语文阅读学习的目的，同时拓宽他们的知识面，提升他们的创新能力。

1.对文章中的关键段落进行扩写，也就是说，老师可以引导小学生在进行课文的深入理解后，联系上下文对其重要的段落进行扩写，这个扩写的过程，也是发挥小学生们想象力和创造力的过程，既要挖掘出课文的深意，更要写的合情合理，符合文章的原意，这也是描写的一种创新。

2.对文章的结尾进行续写，这个续写内容与扩写的思路不同，因为是结尾的续写，所以完全可以与课文内容大逆转，把故事情节按照自己的想法去叙述，这更是对小学生创新性想象力的一个挑战。

3.对文章的隐喻之意进行挖掘，有些课文内容看起来平淡无奇，但具体分析起来却具有很大的深意，就比如说毛主席的诗词《长征》，简单的几句诗，就把整个长征的艰苦与红军战士的坚强描述的生动而形象，如果让小学生把长征诗改编成为一篇描写红军长征的文章，就更有利于拓展学生们的想象空间，他们就会去深入的想象万水千山的艰险和长征胜利以后的喜悦，用更多的文字去进行表达，不但可以锻炼他们的语言文字表达能力，还能使他们的创新意识得到进一步的增强。

4.对文章的简单概括之处进行详述，比如说我们在小学阶段所学到的课文《赤壁之战》，这篇文章在许多地方只是一带而过，并没有作过多的叙述，这时，老师可以给学生布置下作业，让他们对于赤壁之战进行分析与研究，然后把自己的想法写出来，这样既可以让小学生的阅读能力得到提升，还可以让每个学生都有自己的创新之处，更有利于语文教学质量的进一步提高。

四、结束语

总而言之，将创新阅读植入小学语文教学中的应用不但提高了课堂教学的有效性，更为小学生的逻辑思维能力、创造性能力的培养打下了基础，相信在老师的正确引导下，通过教学模式合理的改进与提高，一定能让小学语文课堂变得更加生机勃勃，使小学生们的综合性能力得到不断的锻炼和提升。

参考文献：

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