基于信息技术环境下小学高年级翻转课堂的教学实践

【摘要】随着信息技术水平的不断提高，翻转课堂教学模式已经开始运用在小学教学中，并且促进了小学教学的改革。在小学高年级信息技术教学中通过运用翻转课堂教学方式可以为课堂增加活力，小学生在这样的教学模式下学习开始对信息技术产生巨大的兴趣，所以信息技术应该重视翻转课堂教学方式，为小学生构建一个轻松、愉快的学习环境。

【关键词】信息技术 小学 翻转课堂 实践

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0165-01

信息技术课程是一门综合性很强的学科，也是实践性比较强的学科，所以在信息技术教学中需要让小学生对信息技术问题进行自主探讨，这样小学生才能提高自主学习能力。所以，对小学信息技术教学来说翻转课堂是一个不错的教学手段。小学生可以在不受时间和空间的限制下，通过看信息技术教师制作的微课，对问题进行思考，这样的教学方式是小学生和信息技术教师都比较喜欢的教学方式。

一、在小学高年级信息技术教学中运用翻转课堂教学的作用

1.提高小学生的自主学习能力

自主学习能力对小学生来说是一个重要的能力，小学生只有具有自主学习能力，才能灵活解决各种难题。在翻转课堂教学模式下，小学生可以自己选择学习的模块，而不需要和在传统课堂上一样一味接受教师灌输知识。此时的小学生在学习中是处于一个主动的状态的，他们可以在遇到问题时自己解决问题。可以说在翻转课堂上，无论是学习内容还是学习方式都是由小学生自己决定的。

2.激发小学生学习兴趣

很多信息技术教师在上课中总是按照一成不变的步骤，先带领小学生学习学习理论知识，然后给学习分析一些难以理解的概念，最后让小学生自己做练习题。这样的信息技术课程对小学生来说是一门枯燥的信息技术课程。小学生在课堂上除了记忆知识就是做题，小学生感觉学习信息技术是没有任何趣味性的。然而在信息技术课堂上运用翻转课堂教学方式后，小学生可以通过看生动直观的视频学习知识，可以利用在线做题，对知识巩固，这样的教学方式是十分有趣的。信息技术课程在改变了教学方式后，把枯燥的信息技术知识变成具有灵性的信息技术知识，这样小学生的学习兴趣提高了，不再厌恶信息技术知识。

二、基于信息技术环境下小学高年级翻转课堂的教学实践——以信息技术课《制作个人小名片》为例

这一节课是应用word软件设计作品的第一节课，教学目标是指导小学生学习后，让小学生学会文本框的输入和修饰；掌握配置图片的方法；了解名片大小的设置。这是一节实践性比较强的课程，信息技术教师运用翻转课堂教学方式是可以为小学生打造一个实践课堂的。

1.制作微课

信息技术教师可以运用录屏软件Camtasia和PPT结合的方式结合本节的教学内容制作一个时长为7分钟的微课。在微课中展现了運用Word制作名片的具体步骤。在微课中不仅有理论知识讲解，也有与之对应的视频。

2.设计学习单

学习单是小学生观看微课视频的一个重要指引手段，教师在学习单中设计了四个模块，课题信息、学习指南、学习小测、收获与困惑。这节课的课题信息内容是运用Word制作精美的名片。课题指南是指导小学生如何观看微课视频。小学生在学习小测环节可以在看完视频后，自己做几个小题目。在收获与困惑模块，小学生可以自己总结学习到了什么，可以简单写一下。教师可以通过分析小学生的学习单对小学生难以理解的问题在课堂中进行重点讲解，这样这节课的教学才是具有针对性的。

3.课前小学生自学

小学生在课前自学阶段可以自主观看信息技术教师制作的微课视频。小学在看视频中可以直观地看到运用Word制作名片的全过程，并且可以深入理解这节课中的一些概念。小学生看完视频后，需要根据自己看的情况完成教师布置的小任务。在这节中，教师设计了两个课后小任务：一是用自己的话写出运用Word制作名片的过程；二是比较运用三张名片哪张是最漂亮的。小学生在完成了教师布置的小任务后，就可以自己总结在预习中的不足，这样为教师制定针对性的教学策略有着巨大的指导作用。

4.课程学习

在这一教学环节中，教师给小学生开始结合微课视频细致讲解名片的制作方式，小学生可以通过看视频，向教师提问题的方式学习这节课。在这个环节中主要是师生交流，小学生在学习完知识后。教师鼓励小学生大胆提出问题，教师帮小学生及时解决问题。

5.课后巩固及课程小结

在这个环节中，小学生可以完成教师布置的任务，教师针对这节课的教学内容给小学生设计了四个教学任务：任务一：在页面设置中设置名片宽8厘米，高6厘米，页边距上下左右各为0.6厘米。用文本框输入姓名，设置文字大小。调整文本框的大小。移动文本框到适合的位置。任务二：对名片进行文字设计，补充姓名、学校、地址、电话、QQ、E-mail等等。去掉文本框线和填充色。美化文本框。任务三：根据自己喜欢的边线和背景设置文本框的边线和背景色，配置图片。任务四：插入图片，进一步美化名片。在小学生完成任务后，教师检查小学生完成的任务，对小学生学习中的不足进行总结，制定合适的教学策略，解决小学生的难题。

三、结语

翻转课堂教学模式是教师在信息化环境下，教师结合教学内容给学生制定教学视频，学生可以利用电脑在上课之前对课程视频进行自主预习，在课堂上和教师一起探究问题，并且师生之间的交流比传统的课堂教学模式多。这样的教学模式是一种新型的教学模式，学习不仅可以学习到有价值的信息技术知识，也可以提高学习的积极性和主动性。

参考文献：

[1]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012.

[2]王芳.翻转课堂，未来课堂教学模式[J].中小学电教，2013.

[3]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014.

[4]王红，赵蔚，孙立会.翻转课堂教学模型的设计[J].现代教育技术，2013.

作者简介：

姓名：王福成（1972-），男，山东青岛人，本科，小学二级教师；研究方向：小学信息技术教育。