浅谈小学数学高效课堂策略

伍晓梦

【摘要】随着教学形式的发展，优化课堂教学结构，教给学生正确的学习方法已势在必行。课堂的高效，始于教师，源于学生。高效课堂是围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生的教学活动。

【关键词】小学数学 高效课堂 策略 实践

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0162-02

高效的课堂教学是教师追求的教学理想，做为新时代的教育者，我们要广泛汲取先进教育教学思想精华，并加以推广运用。高效课堂教学应该著眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生会学习。《数学课程标准》指出：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而高效地数学教学应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。那么在新的课程理念下，我们怎样做，才能使课堂教学具有更强劲的生命力，更高效昵？下面结合教学实践，谈谈对优化课堂结构、打造高效课堂的体会。

一、高效课堂教学首先教师要了解学生，做到因人而教

了解学生个性。大部分学生都希望得到老师的夸奖，因此，要经常鼓励学生，设置奖励标准，比如，平时作业完成的又快又好，在考试中前进5-10个名次等，如果完成这些目标，可以给予一些奖励。另外在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动参与的热情，让全体学生能够共同进步。了解学生已学知识的掌握情况。学生在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新东西，既提高了课堂教学的质量，也减少了学生的学习障碍。了解学生原有认知基础，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好培优辅差工作。

二、教师在课前做好充分准备，精心设计教学目标

当前，课堂教学低效性表现在教师在教学设计上不精心。虽然绝大多数教师课前都能做到认真备课，吃透教材，但很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬上，没能精心设计教学目标与方法，没能超越教材。因此，在制定教学目标时，要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心，而篮筐太低了，学生就会轻而易举地投入篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师应尽可能地从生活实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的重要性。

三、良好的自学能力是高效课堂的坚石

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，寻求一套适合自己的学习方法，做到在学习任何一种知识时都能触类旁通。在教学中，教师要善于培养、发展学生的思维能力。比如，课前要让学生养成良好的预习习惯。预习不仅仅是看看书，还要思考一些基本的问题，这个是什么，那个为什么，这样可以吗，新学的知识和之前的知识有什么联系等。带着这些问题听讲，学生在上课时就能更好的学习。对于在预习中已弄懂的可以比较一下自己的理解与老师讲解之间的不同之处，还可以想一想自己看问题的角度与老师是否相同，如有不同，哪种好些，这样听起课来自然就更有把握了。

四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

教师要创设学习情境，激发学生的学习兴趣。教师要善于联系实际生活，从现实生活中引入数学知识，创设各种生动形象的教学情境，让学生产生学习动机，积极投入到探索数学知识的活动中来。如在教学《分米毫米的认识》时，我创设了如下情境：

我：宝乐饮料公司生产的一种盒装饮料（出示实物），饮料盒的高度是8厘米，饮料配有一根直吸管，谁能猜出这只吸管的长度？

学生有猜9厘米的，10厘米的，11厘米的，12厘米的等，答案很多，学生们猜的积极性很高。

我：为什么你们猜的吸管都比8厘米长呢？

生：因为饮料盒的高度是8厘米，如果吸管比8厘米短，就会掉到盒子里面，吸不到饮料了。

我：小朋友们真肯动脑筋。现在这种吸管就摆在小朋友们的桌子上，到底是多长呢，同学们想不想动手量一量？

生：想！

一会儿，学生们纷纷高举起小手大声的报告：吸管的长度刚好是10厘米！

我顺势提出：10厘米的长度还可以用另外一个长度单位—分米来表示，10厘米=1分米。仔细看一看，比一比1分米长的吸管，想一想在我们日常生活中哪些物体的长度大约是1分米。

此情境的创设，激发了学生的求知欲望，为下一步教学做好了准备。知识其实都是从生活中提炼出来的，把生活常识理论化，同时人们加以研究，从而又为人们的生活提供便利，服务于人类。

五、充分利用多媒体教学是高效课堂的重要策略

多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。《千米的认识》这一课教学难点是建立1千米的概念，估计百米短跑有多长，推算几个百米是1千米。课件演示公路上车辆经过1千米路面上里程碑的过程，还可以演示200米操场跑道，跑几圈就是1千米。通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了对知识的理解和记忆。

总之，课堂教学的高效性就是通过多方位的教学方法，使学生在学业上有更多的收获，有很大的提高，有超常的进步。具体一点说就是学生在知识水平上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在学习兴趣上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。作为教师，高效课堂是我们追求的教学目标，让我们致力于课改，让学生轻松快乐的学习。