小学语文课堂“小组合作”教学的策略

丘雪芳

【摘要】随着新课程改革的不断推进，要求教师重视学生自主学习能力的培养，小组合作教学方法顺利入驻人们的视野。《语文课程标准》中提到“倡导自主、合作、探究的学习”，这就要求小学语文教师在教学中要积极转变教学方式，注重培养学生的自主探究、合作的能力，借助小组合作教学方法提高学生的学习效率。那么，在小学语文课堂教学中，教师该如何开展小学合作打造高效课堂成为教师值得探索的问题。

【关键词】小学语文 小组合作 自主探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0157-01

一、小组合作学习的界定

小组合作学习，就是指在教学中一种以小组为单位的合作性学习，它是为达到一定的教学目标而展开的有目的、有针对性意义的导向性活动。小组合作是让生生之间达成一种合作互助的关系，并通过合作学习研究，以共同获得新知识、新技能，达到共同进步的目的。在小学语文教学中，教师要进行科学分组，以组建高效的合作小组，以充分的发挥小组合作学习的优势，使学生在教师的引导下进行自主探究，激发学生学习兴趣，促使学生主动获得语文知识，以提高教师教学质量和学生学习效率。

二、开展小组合作学习的重要性

在小学语文教学中，教师开展小组合作教学，能够激发学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生主动积极地参与语文教学。在此过程中，教师需要突出学生的学习主体地位，增强学生的主体意识，并以新课程标准倡导的自主、探究、合作的学习方式为教学依据，组织有效的小组合作教学，不仅有助于培养学生的学习兴趣，还能加强师生间、生生间的合作交流，有助于培养学生的在合作学习中发现问题、分析问题以及解决问题的能力，促使学生在小组合作中增强自己的实践动手能力和创新能力，有助于促进学生的个性发展。

三、小学语文课堂中运用小组合作教学的策略

（一）科学创建合作小组，调动学生积极性

在小学语文教学中，要开展小组合作学习，教师必先科学的创建合作小组，以构建出高效学习的基础。以促使班级的每个学生都参与学习的过程，以发挥出更大的团队力量，让学生在小组合作中逐渐体验到合作学习、探究问题的乐趣，主动参与小组合作并完成学习任务。由此可见，教师创建高效的合作小组对开展小组合作学习有多么重要，成为开展合作学习的首要任务。首先，我们将班级每四个学生分为以小组，合理地搭配“优等生”和“后进生”。要做到这个要求，教师要实现进行全面的摸底，对學生做详细的调查，教师可从学生的能力特征、个性差异、性格特点、接受能力、学习心态以及成绩差异等方面进行摸底排查，据此合理搭配合作小组成员，进行异质分组。其次，教师要将小组成员间所承担的责任进行明确细致的划分，使学生主动各司其职，以保证小组合作学习能够有效地进行。第三，小组合作实行动态化管理。学生时刻处于变化发展过程，因此，合作小组不能保持一成不变，需要教师根据实际情况，进行合理的调整，变更学习合作小组，以达到均衡小组学习的实力。在小组合作学习过程中，以培养学生的合作意识，加强组与组之间的竞争意识，调动学生的学习兴趣，促使班级形成良好的语文学习氛围。

（二）规划合作教学设计，推动合作学习顺利进行

在小学语文教学中，为确保小组合作学习顺利进行，教师可根据教学内容设计教学合作环节，明确合作教学各环节的任务，以促使学生能够在有限地课堂时间内进行有效地探索，以保证合作学习在有限时间内使学生获得更多知识。同时教师要保证小组合作探究的问题具有一定的开放性和研究性，合理规划合作探究时间，以保证小组合作学习发挥出更大的作用，提高教师教学的效率。

（三）挖掘合作学习内容，加强合作学习指导

在小学语文教学中，教师要善于挖掘具有探究性和趣味性的教学内容，以组织学生进行小组合作探究，教师要合理的安排小组合作探究的内容，但保证学生进行探究的内容难易程度适中，且具有一定的可行性，促使学生主动进行合作学习探究，以保证小组合作教学顺利开展。与此同时，在小组合作探究过程中，教师要善于培养学生主动发现、探究、分析问题的能力，以帮助学生尽快找到解决问题的方法，令学生获得成就感，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效率。比如，在教学《小乌鸦喝水》一课时，教师可让学生进行小组合作探究，让小组成员找寻小乌鸦在找水到喝水的一系列的变化过程，以便让学生在探究过程中逐渐明白遇到困难要懂得仔细观察、思考，以便找到解决问题的办法。

（四）优化合作学习评价，建立激励评价机制

在小学语文教学中开展小组合作教学，除了创建合作小组和指导学生进行合作的方法之外，还要优化合作学习评价，建立激励评价机制，以提高学生的合作意识，对学生小组合作学习起到指引和导向的作用，查漏补缺，促进学生小组合作更高效地进行。小学语文小组合作学习要采用多元化的评价方式，以形成立体的、交互的评价体系，以突出学生的主体地位。教师可采取学生自评、师生共评、小组互评等评价方式，进行全面、立体的评价，以提高评价的质量，对激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性有着重要的作用，有利于提高教师教学的质量。

总之，小组合作教学有其独特的魅力，能够有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，促使教学顺利高效地进行。但在小组合作教学中，语文教师一定要注意方式方法，重视培养学生的实践探究精神、团队合作精神和创新思维精神，以提高学生的学习效率和教师教学的质量。

参考文献：

[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，（34）.

[2]马丽娜.小学语文合作教学策略设计研究[D].东北师范大学2011.