初中地理教学中体验学习的思考

刘兴利

【摘要】地理课程的学习，在初中阶段主要是对地理基础知识来进行学习。从我国改革开放以来，对教育的也越来越重视，在新课改中对初中地理的教学也提出了要求，在教学中不仅仅只是将书本的知识传授给学生，要将思想教育和地理知识结合在一起，对学生的综合素质进行提高，促进学生的全面发展。由于在地理的教学中有实践性的特点，在教学时教师可以使用体验式学习法来明确地理教学中关键点的内容，在此基础上还可以对教学内容进行拓展和延伸，在地理教学中是非常有效的教学方法。

【关键词】新课标改革 体验式学习法 初中 地理教学

【中图分类号】B84-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0145-01

在地理教学中要根据时代的不断变化和社会需求来进行改变和调整，以此来实现地理教学中的教学目标。根据学校拥有的教学师资条件，在教学中将学生的特点和教学内容相结合，制定出科学合理的教学方法，地理教学的教学目的就是引导学生在学习中深入的理解地理知识。根据地理知识中实践性的特点，在对学生的教学中可以采用的教学方法是体验式方法，在教学中设计情景教学的环境，让学生在实践中对事物有深刻的认识和感受，来对地理知识有更深层次的理解。

一、采用体验式教学在初中地理教学中的必要性

初中的地理教学中教学目的是对初中生进行地理素质的教育，来对学生的综合能力进行培养，对学生进行思想教育。由此可以看出在初中的教学中地理教学的重要性。初中的地理课程的教学书本内容也是根据学生的个性，从学生的角度来将地理知识中的重点内容进行编版，以图文的形式来调动初中学生的形象思维，更直观的让学生对地理知识进行了解，体会到地理学习中的乐趣。[1]在现实的教学中，由于初中的地理教学并不是中考考试科目，在应试教育的环境影响下，在教学中，不论是教师还是学生对地理知识的教育和学习中都只是对表面的知识进行了解，没有更多的深入，学习的效果不好。为了改变学生现在对地理知识的学习方法和态度，在教学中教师要根据初中生的个性特点来将教学方法进行调整，以此达到初中地理教学中的教学目的。

体验式的学习方法是在初中地理教学中一种有效的学习方法，让学生在实践中对周围的事物进行认识，增加初中生对地理知识的认识和了解。体验式的学习方法是建立在学生的性格特点的基础上的，教师在教学中要做的就是设计情景教学，让每个学生根据自己的性格特点和思维方式来对知识进行获取，而不是只对课本的知识进行表面了解。将学生对地理课程的学习兴趣有效的激发出来，然后学生调整在地理学习中的态度。在初中地理的教学中使用体验式的学习方法对学生的学习是十分有利的，将学生的思维和地理知识相结合在一起。在初中地理的教学中，要对实践和互动进行强调，让学生在教学中可以学习到更多的知识，达到初中地理的教学目标。

二、体验式学习法在初中地理教学中的使用

（1）动手操作的体验式学习法：让学生亲自在地理知识的学习中动手操作，在操作的程序中教师在教学中要尽可能的进行简化，保障在动手操作中的安全，将动手操作和地理知识紧密的结合在一起。比如说，在学习资源与环境的地理教学内容时，在设计教学方案的时候，首先要让学生了解到地球是人类赖以生存自然环境，对自然环境中的水、土地、空气、动物、植物以及各种的矿物质进行了解和认识。[2]在地理的教科书中会有因为资源过度的开采而造成的水资源污染、土地荒漠化等严重的环境问题。在教学中为了让学生对严重破坏的环境有更深的认识，教师可以播放视频、记录片等方法来对各区域中的自然现象和特点进行了解。

（2）通过社会实践：每一個初中生都是有着很强的形象思维能力。让学生多参加社会实践类的活动，通过对各种地理现象的观察，来对地理中的教学内容进行体会理解，然后进行思考。从社会实践中不断的对地理知识进行总结和积累，在实践中学会学习。可以从实地考察和社会调查访谈两种方法来进行社会实践中的体验式学习。实地考察：可以带领学生对某一个地区的自然风光进行参观。[3]对当地的生活生产方式、社会经济的发展等方面来进行考察，对学生的考察能力进行培养，然后对当地的存在的环境问题进行分析，来制定出一个保护环境、保护资源的方法，以此来激发学生的创新思维能力。社会调查访谈：社会调查访谈是在初中地理教学中一项重要的教学内容，可以提高初中生在学习地理课程中的探究能力，对初中生在学习中的求真务实精神进行培养。

（3）在地理课堂中实施情境教学的教学方法：情境教学是初中地理教学中经常使用的一种特有的教学方法。[4]以学生为教学的中心，让学生可以积极的参与到教学的情境中。首先要引导学生可以迅速的进入到学习中，对教学内容进行课堂情境的设计，让学生在情境中体验学习的乐趣，增强学生的好奇心，让学生主动的对地理知识进行探索和研究。在教学中还可以使用多媒体来辅助教学，虽然在新课改后初中地理的教材中使用了图文结合的形式编写，但是对于学生来说，地理知识还是过于抽象化，学习起来困难。[5]在教学中教师就可以使用多媒体来进行辅助的教学，在不同的地理环境中不同的区域性特点，可以在教学中可以将不同地理区域中不同的自然环境、人文环境、等通过图片、视频等方式来播放出来，对学生的感官进行充分的调动，将抽象的知识直观的呈现出来。提高学生对地理知识的探索兴趣，改变学习态度，在轻松愉快的学习氛围中学习，提高在初中地理教学中的教学质量。

三、结束语

从上文中可以看出，在初中的地理教学中，实施体验式教学方法首先要将初中生特点和地理的教学内容相结合，让学生可以对教师抽象教学内容有直观的认识和了解，让学生在教师的引导下对初中地理知识从形象思维的角度进行理解，提高学习效率。在体验式的教学方法中激发学生的学习兴趣和创新能力，来达到新课改中地理的教学目标。

参考文献：

[1]赵康娜，张卫青，崔志鑫，陈强.从地理课程标准看我国初中地理教学方法

的发展[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012.25（04）.

[2]张克霞.初中地理教学中引导学生体验生活的思考[J].新课程，2016（14）：175-175.

[3]黎加矿.初中地理教学中生活化教学提升教学效果的思考[J].文理导航旬刊，2016（1）.

[4]张国仁.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].科学大众·科学教育，2009（10）.

[5]茆广霞.关于开展初中地理体验式教学的思考[J].中学政史地：教学指导版，2015（6）：13-14.