音乐在语文教学中的应用

成玉芬

【摘要】音乐有着容易引起学生兴趣，引起学生强烈共鸣的作用，所以在教授古典诗词和现代散文时，如果对这些课文配上音乐，让学生置身于情境渲染之中，去感受课文的内容，力求使学生听觉、视觉和情感体验同步，以达到强烈的情境感应，可以产生很好的情境内化的效果。

【关键词】音乐 浸染 想象 启迪

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0138-02

语文是以语音和文字为物质媒介，塑造艺术形象，再现生活并表达艺术家思想感情的艺术形式。它和其它艺术形式相比较，既具有广阔性又具有间接性。但是语文闪耀着人文的光芒，它又和诸如音乐、绘画、舞蹈、雕塑等艺术形式有着内在的联系，它们彼此可以沟通、互相利用、取长补短。所以，如果利用音乐、绘画、舞蹈、雕塑等艺术形式来分析文学作品，可以化抽象为具体，化理性为感性，收到直观、感人的教学效果。下面我来谈谈音乐在语文教学中的应用。

音乐是以有组织有韵律的音响为手段，在时间上构成不断流动的旋律，来表达人的感情的艺术形式。语文教学中一部分篇什可以利用音乐创设特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中，在一场心理场的影响下，去感受课文的内容，努力做到音、境、情、理的結合，力求使学生听觉、视觉和情感体验同步，以达到强烈的情境感应，产生很好的情境内化的效果。

白居易的《琵琶行》是一篇优秀的长篇叙事诗，诗人调动全部艺术才华和音乐鉴赏能力，从视觉和听觉两方面来细致描摹琵琶女的演奏动作和她所创造的音乐世界。在讲解第二自然段时，我用学生较为熟悉的古典吉它曲《小罗曼史》来模仿作者描绘的那段音乐，真是恰到好处。学生从低沉、醇厚而缓慢的乐曲声中恰能感喟“弦弦掩抑声声思”诉说琵琶女“平生不得意”的哀怨，从“低眉信手续续弹”的情态上体味她在追忆不幸的往事。在这一段中，诗人运用了大量的比喻，写“大弦”则说它如疾风骤雨呼啸而至；写“小弦”则说它有如一对情人在窃窃私语；而四弦交替并奏，则如大大小小的的珍珠，被纷纷倾入玉盘之中，叮当悦耳，优美动人，高低有致，韵味醇美。到后来，丝弦好像结了冰凝住不动了。但是尽管声音暂时中断了，却给人留下了一个驰骋想象的广阔天地，使人感到余音袅袅，回味不尽。作者这段精彩的描绘，恰能用《小罗曼史》的第二段的音乐旋律来模仿。这段曲子节奏明快而活泼，最后的泛音奏法确也使人感到余音袅袅，回味无穷。

教学中我们遇到的类似篇目还很多，比如：苏轼的《前赤壁赋》对箫声的描写：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”；李贺的《李凭箜篌引》对乐师李凭演奏箜篌乐声的描写：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”等等。作者把抽象的描写化为具体的可以看得见的摸得着的的动人形象，达到了“状难写之景，如在眼前；含不尽之意，见于言外”的艺术效果。这些优秀的作品在朗读时我分别用《阳关三叠》和《高山流水》的古筝曲来配乐。

在我们日常教学当中，经常讲到一些优美的抒情散文，一篇优秀的抒情散文实际上就是一曲动听的乐曲，作者用心灵美的火花，把语言化作一串串跳动的音符，使作品的内蕴融成浸染读者心灵的旋律。就是这样的情感的旋律把读者带进了情境交融的境界，使读者获得美的情思，美的享受。

《荷塘月色》是朱自清先生用自己的心灵吟唱的一支乐曲，我用一首古典吉它曲《月光》烘托作者创造的意境。学生陶醉于静谧、优美、舒缓的乐曲声中，脑海里展现着素淡朦胧的月色和月色下的荷塘的画面。随着优美的乐曲，那“象亭亭舞女的裙”的荷叶，摆动着轻盈的身姿；“羞涩的打着朵儿”的荷花，也“袅娜”徐徐起舞，此时音乐旋律仿佛变得更加清新、完美。时隐时现的旋律，仿佛把学生带进了诗一般的音乐仙境，那如流水一般的月色，荷花上面的轻雾，荷塘四周高高低低的树，树梢上隐隐约约的远山，跌宕起伏，组成一支“如梵阿铃上奏着的名曲”。

古典诗词是古人用来吟唱的，当然古人如何唱法我们难以追寻，但是在我们的教学中如果对一些诗词编配上音乐，教学效果一定会很好。现在许多流行歌曲的歌词就出于古典的诗词，如李商隐《无题》，李煜的《虞美人》，岳飞的《满江红》等。

雨果曾说过：“音乐表达的是无法用语言描述、却又不可能对其保持沉默的东西。”正是因为音乐有着容易引起学生兴趣，引起学生强烈共鸣的作用，所以在语文课堂上能发挥意想不到的作用。课堂上，朗读课文时如果配上适合的音乐，一能激发学生的朗读兴趣。二有助于学生深入理解课文。三利于提高学生口头表达能力。

如果说文学是语言的艺术，那么音乐就是旋律的艺术，将音乐恰当地运用于语文教学，不仅可以提高语文教学质量，而且可以使学生在美的欣赏中得到熏陶、感染和启迪。让学生树立健康的审美趣味，提高审美能力。

当然，我们讲每一堂课不可能都配有音乐，更不能喧宾夺主把语文教学变为音乐欣赏，而是事先精心设计，将它与教学内容有机地结合起来，与教师的讲课密切配合，以激发学生的学习兴趣，开拓思路，陶冶情操，培养高尚的审美情趣。