新课程下的初中物理教学的几点体会

李肖

【摘要】新课程改革对教师的教学目标提出了一些新的要求，如发展学生的个性、培养学生的创造性思维等。物理属于理工类学科，对学生的逻辑思维有很高的要求，教师应树立正确的观念，在学业和生活上，给予学生最大的尊重和信任，给学生一些自由发展的空间。师生间和谐相处，共同推进初中物理教学。

【关键词】新课程 初中物理 体会

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0072-01

新课程改革，全国教育环境全面改善，并不断推进新的有效的教学模式，为促进学生的良好发展而努力。教师在新课程改革要求下，需要与时俱进，不仅只关注学生的课业成绩，还要促进学生的全面发展。学生们在初中首次接触物理学科，这门学科属于理科范畴内，需要学生具有较强的思维逻辑能力和实践动手能力。本文就在新课程下的初中物理教學中的几点领悟体会进行探讨。

一、建立和谐的师生关系，让学生正确认识物理

1.和谐的师生关系

教师和学生应该营造一种和谐平等的师生关系，教师平时除了在课堂上关注学生的学习情况，在课下，教师也应该多多利用课余时间，找学生来交流，关心学生的身心发展。一个班级的学生对物理的敏感度各不相同，有的学生是这方面的佼佼者，但是也存在学业中等或者差等学生，教师需要对各个层次的学生进行谈论和了解，如优等生可以帮助他们进行一些课外知识拓展延伸，中等生则需要帮助他们突破自身，鼓励其向有难度的层面进阶，对差等生要有更多的耐心与关心，打好他们的基础。还要真正深入学生的内心了解情况，在他们的心里建立一种和谐是师生关系，让学生打心底信任老师。只有从各方面都了解学生，才可以帮助学生对物理进行有效的学习。

2.正确认识物理

物理这门学科来于自然又用于自然，初中物理更是贴近生活，更多的是在学习身边的一些基础的物理知识，从而使学生更了解生活。当学生意识到初中物理的本质时，内心会对物理有一个正确是认识，如一些天生对理科类学科存在恐惧感的学生，在明白物理都是源于自然时，会降低对物理的戒备心，从而促进对物理的学习。

二、提高教师的专业素质，引导学生学习方向

随着社会的发展，学生获取知识信息的来源渠道不断拓宽，但是伴随知识面拓展的同时也将会出现一些学生暂时无法自行解决的问题，这时，他们将会选择询问老师获得答案。作为一名初中物理教师，老师们应不断提高自身专业知识拓展，只有教师先将自己填充好知识，才可以更有效的指导学生学习。

在课堂上，教师除了具备专业知识，还要有高效率的课堂教学。在进行新知识教学时，需要对之前学过的知识进行温习，在课堂上随机抽问学生，检查他们的掌握程度。上课时，避免重复啰嗦的话，语言尽量简练且易懂，设计的问题要符合学习进程，多使用引导性的问题，启发学生思考。如在学习密度测量时，通过下列例题让学生思考。

案例【1】用天平和量筒测量食用油密度，小明和小新各提出一套方案。小明的方案：先用天平测出空烧杯的质量，然后在烧杯中装入一些食用油，测出它们的总质量，再将食用油倒入量筒测出食用油的体积。小新的方案：先用天平测出烧杯和食用油的总质量，再将食用油倒入量筒一部分，测出食用油的体积，再测出剩余食用油和烧杯的总质量。试问哪个同学的方案更好，为什么？

学生：小明的方案，在测量食用油质量时，会有部分残留在烧杯内壁，导致体积测量偏小，会使密度测量值变大，准确性不高。小新的方案中，两次测量的质量差就是量筒内食用油的质量，体积可以直接由量筒读出，减少了误差，准确性更高。所以小新方案更好。

在这道例题中，学生充分思考两种测量方法，答出正确答案。教师通过设计有意义的问题，不仅体现教师的教学能力，还检测了学生的知识掌握程度，所以，教师应该不断加强自身能力建设，指导学生有效学习。

三、培养学生良好学习习惯，温故知新

1.自主学习习惯和能力

学生是学习的主人，所以，学生要学会自主学习，掌握学习的主动权。教师要懂得激发学生的学习兴趣，让他们从内心喜欢物理。新课程改革下，主张学生为主，更多的是发挥学生的主观能动性，自主的汲取知识，让学生在实践中探求真知。而不是过去的老师事无巨细的全都向学生展示，学生只需要死记硬背，大大的阻碍了学生的思考能力发展。

2.温故知新

学生需要学会归纳知识点，根据自己的学习习惯，联系课本知识和老师的教学，总结出适合自己复习的知识集。俗话说“好记性不如烂笔头”，再深刻的记忆也不如实在的书写保持得久。如初中物理中主要涉及的五大板块：声学、光学、热学、电学、力学。学生要学会简化和细化，既要仔仔细细全面概括，又要学会标注重点和简要语言。而学生不仅要将知识点归纳整理成册，在平时的作业测试中，也要对自己出错的题进行收集，弄懂出错的题目，才可尽量避免在同一道题上出错第二次。教师在这方面主要是负责监督作用，不定期的抽查一些学生的集册，无形的鞭策他们。

四、重视物理的实验教学

初中物理涉及的实验教学比起高年级相对较少，但是物理的每次实验都非常重要，因为，物理是一门以实验为基础的学科。教师需要教会学生识别和使用实验器具，并在可满足的条件下，经常组织学生动手实验，实践验得真知。如在学习水的沸腾时，教师通过实验让学生学习。

案例【2】实验目的：沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。

实验器材：烧杯、方座支架、酒精灯

实验步骤：1.将水放进烧杯里，酒精灯加热。

2.首先较小的小气泡出现在烧杯底部，然后上升，这是由玻璃上吸附的空气和在水中溶有微量气体受热分离所形成。从杯底逐渐出现较大的气泡，气泡里含有水蒸气，但没有上升到水面就变小并消失了，因为水温不均，上升过程中，温度降低，蒸汽消失。最后，加热到杯里水的各部都有气泡，而且在上升过程中气泡继续变大，这就是真正的沸腾现象。这时，液体表面和内部都在进行剧烈的汽化。

通过水沸腾实验，学生亲身实验并观察，使学生掌握了知识的具象，教师的实验理论指导，又让学生与知识的理论层次相联系，更好的促进了学生学习程度。

五、结束语

在文中提到的新课程下的初中物理教学的四个方面，是针对教学情况的心得体会。作为一名教育工作者，不仅是在知识学习方面，还要从多个其他角度综合考虑，一切以提高学生学习为己任。在新课程的要求下，将学生放在主体地位，积极实施有效的课堂教学，努力提高教学效率。

参考文献：

[1]沈醒民.浅谈新课程下的初中物理教学[J].试题与研究：新课程论坛，2012，（3）：79-79.

[2]刘敏.浅议新课程下的初中物理教学[J].小作家选刊（教学交流），2014，（1）：229-229.