对艺术类大学生思想政治理论课吸引力不足的思考

罗智勇

【摘要】随着当前我国高校教育教学体制的深化改革，课程体系出现了较大的变化，对于艺术类专业的大学生来说，往往存在一个现状问题便是学生学习思想政治课程的兴趣不高，大多数的思想政治课程甚至都没有学生上课。这种政治课程吸引力不足的现象在很大程度上限制了学生形成良好的思想道德素养，为学生的全面发展产生了负面的影响。因此本文笔者基于此主要来探究艺术类大学生思想政治理论课程吸引力不足的现状以及具体的解决对策。

【关键词】艺术类大学生 思想整治体系 吸引力

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0028-01

大学所开展的思想道德政治理论课程在一定程度上为学生形成良好的世界观、价值观等奠定了坚实的基础。学生们通过所开设的思想道德政治课程的学习能够潜移默化的掌握一定的爱国主义思想，在日常生活当中能够逐渐的将这种思想进行转化，逐渐的将理论转变为实践，实现大学生思想道德意识的变化。然而目前阶段来看，艺术类大学生对于思想道德教学课程的兴趣普遍不高，很多学生都认为课程非常枯燥没有用处，严重限制了政治理论课程的作用与效果。因此笔者下面首先来阐述当前阶段艺术类学生对于思想政治课程兴趣不高的主要原因。

一、艺术类大学生思想政治理论课程吸引力不足的原因分析

1.思想意识上的局限性

目前很多艺术类专业的大学生对于相应的思想道德理论课程的重视程度不高，他们对于一些新鲜事物具有非常高的兴趣以及追求，往往能够跟随时代的潮流不断的创新思想，对于一些新事物往往也能够在短时间内接受。但是对于一些传统的思想政治教育来说，却丝毫不感冒。很多学生不喜欢学习这些传统的课程知识，认为这些思想政治课程与自己的专业毫不相干，学了也没有用，其中所讲的东西自己平时也都接触过，不需要通过上课来获取，而这种思想导致了当前艺术类大学生思想政治理论课程吸引力不足。

其次，艺术类专业学生往往非常重视相关的实践性课程学习，在进行实践性课程的学习过程中热情程度非常高，但是一旦到了理论课程的学习上热情大大降低。很多藝术专业的学生往往经过大学四年的学习，具备了一定的专业素养和技能，但是逻辑思维能力极差，甚至有的学生在思想道德上也有所缺乏，这在很大程度上是由于对思想道德政治理论课程的忽视而导致的。

最后，很多艺术类专业的学生具有较强的个人主义，往往认为对自己有利的事情便会去追求，如果对自己没有利，则根本不会予以重视。部分艺术专业的学生有这样的心态在很大程度上使得集体利益受到影响，对于思想政治理论课程来说更是如此，不愿意上课是最主要的一个表现。

2.增强艺术类专业思想道德政治理论课程吸引力的有效对策

前面笔者对当前阶段艺术类专业思想道德政治理论课程的吸引力不足现象进行了分析和探究。主要的原因为学生自身性格特点，对于理论课程的忽视而导致的。下面笔者主要分析当前对于艺术类专业的学生如何有效的提升思想道德政治理论课程的吸引力。

（1）树立正确的育人理念，将政治教育与艺术教育结合

思想道德理论课程的学习需要学生们予以高度的重视，既然教育部门能够将其设定为大学的必修课程，必然有其自身的原因，思想道德政治理论课程的学习能够为学生树立良好的世界观，为学生的思想道德素养养成奠定坚实的理论基础。

因此在进行思想道德政治理论课程的教育教学过程中，一方面教师需要打破传统的教学观念，重视学生们在课堂中的主观能动性，摒弃传统的课堂教学模式，在课堂教学过程中以实践性活动的开展以及相关案例的教育教学来实现学生们兴趣的提升。很多时候如果教师能够通过讲解一些真实的案例，学生学习思想道德政治的兴趣和积极性会大大提升，学生往往好奇案例当中主人公的做法等，进而为学生学习思想道德课程奠定坚实的基础。

另一方面，教师在相应的思想政治课程教学过程中，一定要重视育人观念，告诫艺术类专业的学生不仅需要重视自身专业实践性课程的学习，同时也需要培养良好的思想道德素养，通过学习相应的政治理论课程，为日后形成正确的世界观、价值观等奠定坚实的基础。在思想道德课程的教学过程中，教师也可以潜移默化的渗透相应的艺术类课程和知识，让学生能够在思想道德理论课程当中也接触到部分的艺术知识，使得政治思想通过艺术知识体现，让学生能够提高对思想道德课程学习的积极性。

（2）重视系统的教学模式

思想道德政治理论课程的教材编写都有其特定的规则，在相应的课程体系编写过程中，内容上都是循序渐进，相互联系的。而教师在进行课程教学的过程中应当把握好课程当中的联系，活用教材当中的相关案例，在课堂教学当中通过课堂互动的形式使得学生们能够了解教材当中的案例事件，通过互动活动逐步的改善学生对于思想道德政治课程的重视。同时针对艺术类专业的学生来说，教师也可以在课堂上讲解相关艺术类的时事热点等，将国家所出台的有关政策等进行讲述，通过讲解这种学生们感兴趣的知识和内容提升艺术类专业思想道德理论课程的吸引力，使得课程教学能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（3）创新传统教学观念

当前阶段，课程的教学需要基于“以人为本”的教学理念，即教师在课堂教学过程中要避免出现以自我为中心的教育教学方式，而应当充分的发挥学生的主观能动性，比如说教师在讲解当前的一些时事热点的过程中，在发表自己的看法和意见之前，应当充分的询问学生们对于这些事件的看法，通过互动的形式发挥出学生的主观能动性，提升课堂的教学效率，进而有效的提升学生的课堂学习质量。为有效的思想道德政治理论课程打下坚实的基础。

二、结语

综合上文所述，本文笔者主要从当前阶段我国艺术类专业大学生思想政治理论课程的吸引力不足问题入手进行分析和探究。总结来说之所以艺术类专业大学生对于思想政治理论课程的兴趣不高，一方面是专业的作用；另一方面与教师的教学模式等存在一定的关系。因此在实际的教育教学过程中应当重视转变传统的教学观念，重视课堂教学发挥学生的主观能动性，进而改善目前艺术类专业思想政治理论课程的现状。

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