对高等职业教育中关键能力培养的思考——以工程机械运用与维护专业为例

段金辉，王佳，张代军

（1.吉林铁道职业技术学院，吉林吉林132200；2.斗山大宇工程机械销售有限责任公司，山西晋中032000）

对高等职业教育中关键能力培养的思考
——以工程机械运用与维护专业为例

段金辉1，王佳1，张代军2

（1.吉林铁道职业技术学院，吉林吉林132200；2.斗山大宇工程机械销售有限责任公司，山西晋中032000）

“关键能力”是职业教育领域关注的热点，是一种对劳动者的未来发展起关键作用的能力。文章从关键能力基本内涵出发，在对工程机械制造及销售企业和广泛调研的基础上，论述了工程机械运用与维护专业学生关键能力培养的必要性，并提出在工程机械运用与维护专业课程体系和教学模式中实现学生的职业素质和关键能力培养的措施。

高等职业教育；人才培养；关键能力；工程机械；运用维护

1 关键能力的内涵及重要意义

“关键能力”的概念是德国经济学家梅尔腾斯（Mertens）首先提出的，是相对专业能力而言的更广泛而基础的能力，是在各种不同场合和职责情况下作出判断选择的能力。

目前普遍认为关键能力包括社会能力与方法能力两方面，与专业能力共同构成综合职业能力。专业能力是在特定方法引导下有目的、合理利用专业知识和技能独立解决问题并评价成果的能力。社会能力是从业者适应社会、融入社会的能力，强调在职业活动中对社会的适应性。社会能力可包括交往与合作、塑造自我形象、自我控制、反省、抗挫折、适应变化、组织和执行任务、推销自我、谈判、竞争等能力，也涉及了应归类于方法能力的信息收集和处理能力、创新能力。方法能力是个人对家庭、职业和公共生活中的发展机遇、要求和限制做出解释、思考和评价并开发自己的智力、设计发展道路的能力和愿望。专业能力与关键能力两方面能力均是就业所需，过于强调哪一方面都会造成另一方面的缺失。

2 目前职业教育中关键能力培养的不足

（1）对关键能力内涵解读不充分，评价和监控机制不到位。我国职业教育是“以能力为本位，以就业为导向，以服务为宗旨”的教育,然而很多职业院校在执行中被误解为“以专业技能为本位，以就业率为导向，以为企业服务为宗旨”，利用教育资源和教育环境来实现关键能力整合的措施不是很到位，从而不能实现在能力内容和培养方法上的互补与渗透。

（2）培养方案和课程设置中没有突出关键能力的培养。关键能力是一种超出某一具体职业技能和知识范畴的跨职业的能力，所以很难凭借某一门学科的教学来培养，它需要通过依靠各门学科教学的整体力量来培养。目前有些高职院校课程设置没有突出关键能力的培养，没有注重关键能力课程的整体设计与安排。有些职业院校人才培养方案中把关键能力理解为专业核心技术技能，在课堂活动中对学生的教育与引导不够，导致关键能力培养与专业技术教育脱节。许多教师对关键能力缺乏足够的重视，认为关键能力的培养仅是学生管理人员和辅导员老师的任务，或是简单认为思政和人文类课程即可完成对学生关键能力的培养要求，忽略专业课程教学对关键能力培养的重要性。

3 工程机械相关企业高度重视从业人员的关键能力

经多次深入中铁九局集团有限公司第二分公司、吉林市正大工程机械销售有限公司、吉林市第一建筑集团有限公司机械设备处、沈阳铁路局吉林线路大修段等企业，采取现场调研，问卷调查、组织行业专家座谈会、毕业生职业发展跟踪调查等方式，获得企业对工程机械运用及维护专业的人才需求、岗位要求。

经对企业管理者访谈及问卷调查汇总分析，企业认为目前高职学生存在的主要问题有：“心理素质不好”、“时间观念不强”、“脚踏实地的敬业精神欠缺”、“解决问题能力不足”、“缺乏团队精神”、“依赖性大，工作缺乏主动”、“应变能力不足”等。将问卷中“企业录用员工时最看重的因素”、“员工得以持续发展的重要因素”、“高职学生需要具备的职业素质”、“用人单位最关注的高职毕业生的个人品质”等问题的反馈进行分析排序，得到企业认为高职学生应具备的基本素质与关键能力要素如表1所示。

表1 工程机械企业对高职学生基本素质与关键能力的要求

4 工程机械运用与维护专业学生关键能力培养措施

（1）将关键能力的培养视为人才培养目标的重要内容。在本专业的就业主要是四类岗位，即：工程机械操作、工程机械维修、工程机械技术服务、工程机械管理。工程机械运用与维护专业确定培养目标除掌握工程机械驾驶操作应用技能、工程机械修理技能、工程机械技术服务技能和工程机械管理技术，具有职业生涯发展基础的高等技能型、技术应用型人才外，还要求毕业生具有良好职业道德和职业生涯发展基础，能够在较短时间达到应职岗位的较高要求，并具备相近岗位的转岗适应能力。

（2）在课程体系构建和教学实施过程中突出关键能力的培养。对工程机械运用与维护专业主要面向岗位进行了工作任务、职业能力分析，得到本专业对应的各个职业岗位的典型工作任务，将典型工作任务的职业能力结合岗位所对应的职业资格的要求，归纳出多个行动领域，并进一步转换成对应的学习领域核心课程。在专业教学实施中推广以项目为导向的任务驱动式教学方法，让学生通过承接和完成某个具体项目任务来掌握专业能力、方法能力和社会能力。设计针对工作态度、小组合作、资料收集、独立思考、自主学习、自我评价等能力训练和培养的环节及内容，达到培养学生独立学习、获取知识技能以及独立解决问题的能力，锻炼自我控制、自我管理以及工作评价的能力，加强团队精神、吃苦精神教育。

（3）在实践活动中培养学生的关键能力。通过多种形式的综合素质拓展活动培养关键能力。在专业人才培养方案中专门设置有综合素质拓展类课程及训练，如采取军事训练、主题党团活动、社会实践、公益劳动、体育比赛、公益活动等方式丰富学生的人文常识、强化应有的政治素质、思维素质、心理素质及参与社会生活的能力。通过公共安全教育、安全生产教育、法制教育、心理健康教育专题讲座来强化学生的道德意识、法律意识、环保意识、安全意识和服务意识及规范个人言行的能力和责任能力。通过各类职业技能比赛使学生在大赛的准备、参与过程锻炼关键能力。

（4）教学评价设计中突出关键能力培养效果。教学评价的设计包括评价方法的选择、评价指标和评价工具的确定等方面。关键能力是一种有别于具体专业知识之外的学习、工作和创新能力。采用定量化的评价指标显然无法系统地对其发展状况做出评价，形成性评价和描述性评价更适用于对关键能力培养的评价，评价应着眼于不断完善和改进教学过程,促进学生认知、情感和能力的不断发展。

在工程机械运用及维护专业的教学过程中，采取了多元化的考核与评价方法，以促进学生关键能力的获得。如采用现场实际操作、辩论、课题研究与论文写作、制作作品、任务表演等方式或几种方式综合运用的考核方法，实施重在实效的评价机制改革。

5 结语

职业能力是一个综合的能力体系，必须全面考虑人的专业能力、关键能力在内的综合职业能力。这一点无论对职业教育还是普通教育的人才评价及培养均有借鉴意义。在大力提倡开展素质教育的今天，培养学生关键能力对现代生产和社会发展起着关键作用，也是当代教育义不容辞的责任。

［1］翁震华.德国高校“关键能力”培养研究及其启示［J］.教育与职业，2015，（15）：13-16.

［2］卢晓春，胡昌送.突出发展高职学生关键能力的教学设计理论与实践［J］.广东技术师范学院学报，2008，（2）：94-98.

［3］刘扬军.“关键能力”对职业教育能力培养的启示［J］.职教论坛，2011，（21）.

［4］陶洪彦.试论职业教育中学生关键能力的培养［J］.教育教学研究，2011，（63）.

［5］刘丽芳.论高职院校学生关键能力的培养［J］.产业与科技论坛，2011，10（5）.

Reflections on the Cultivation of Key Competence in Higher Vocational Education——Taking the Specialty of Construction Machinery and Maintenance as an Example

DUAN Jin-hui1，WANG Jia1，ZHANG Dai-jun2
（1.College of Vocational and Technical Education，Jilin Railway，Jilin，Jilin 132200，China；2.Doosan Daewoo Construction Machinery Sales Co.，Ltd.，Jinzhong，Shanxi 032000，China）

“Keyability”isahottopicinthefieldofvocationaleducation，andit is a kind of ability to play a key role in the future development of laborers.Based on the basic connotation of key capability，this paper discusses the necessity of cultivating the key abilityofengineeringmachineryandmaintenanceprofessionalstudentsonthebasisofextensiveresearchonconstructionmachinery manufacturing and sales enterprises and puts forward the construction of professional system of construction machinery and maintenanceandtheteachingmodetoachievetheprofessionalqualityofstudentsandkeyabilitytotrainthemeasures.

highervocationaleducation；talentcultivation；keyability；engineeringmachinery；usemaintenance

G719.2

A

2095-980X（2017）03-0166-02

2017-02-13

吉林省职业技术教育学会科研规划课题《基于工作过程的城市轨道交通车辆专业课程体系构建研究》阶段成果。课题负责人：段金辉。

段金辉，男，副教授，主要研究方向：汽车检测与维修教学与研究。