高中生物教学中学生创新能力培养探究

彭保艳

摘要：创新能力的培养是教育的重要任务。作为一名高中生物教师，在高中生物教学中，要通过多种途径提高学生的创新能力。笔者作为一名高中生物教师，通过多媒体教学技术的运用；保护学生好奇心，尊重个性发展以及实验教学法的运用等方面进行了探究。

关键词：创新能力 多媒体 个性发展 生物实验

创新是一个民族发展的灵魂和动力，当今世界的竞争是创新人才的竞争，当今教育是培养创新人才的教育。面对人才竞争的日益激烈化，在教学教学中我们必须做好改革工作。为了更好地推动社会的进步，使我国在国际竞争中立于不败之地，我们迎来了新一轮的课程改革。在新课改中所倡导的教育是素质教育，教学的目的是提高学生的综合素质。作为一名新时期的教师，一定要把素质教育落到实处，为社会培养出更多的建设人才。

但是，由于长期受到应试教育的影响，在新课改实施之后，教师们一时对新课改下的课堂教学难以适应，不知从何入手进行课堂教学，更是不知道采取何种方法才能够培养学生的创新能力。

在新课改下进行课堂教学，教师首先要认真研究新课改的教學理念，以新的教学理念武装自己的头脑，用新的教学理念指导课堂教学，并且通过多种教学方法的灵活运用，使学生对生物学习产生兴趣，逐步提高学生的能力。笔者在新课改实施之后，认真学习了新课改，也逐步把新课标运用到了课堂教学过程当中。下面，笔者结合自己近几年的教学实践，谈谈在高中生物教学中，如何培养学生的创新能力。

一、发挥多媒体教学技术的优势，培养学生的创新意识

随着信息时代的到来，计算机得到了普及。随之而出现的多媒体技术也得到了广泛的应用。自从多媒体技术出现之后，就受到了广大教师的亲睐和学生的喜爱。通过运用多媒体技术组织课堂教学，能够是课堂教学更加生动、形象，让学生获取更多的直观感受。

生物是一门抽象的学科，学生们对很多抽象的生物知识都没有办法理解。在生物教学中，由于受到时空的限制，也难以是生物现象在课堂上重现。在传统的生物课堂上，让学生理解生物知识都非常困难，更不用说让学生进行创新了。多媒体教学技术的出现，很好的解决了生物教学中的难题。

在音乐多媒体技术进行生物教学的过程中，教师能够通过动静结合、图文并茂的形式对抽象的生物知识进行讲解，通过动、声、色、光、字、图等多种形式及多种形式的组合对教学内容进行呈现，让学生的多个感官受到了刺激，学生们的兴趣越来越浓，主动探究知识的欲望产生，在学习上表现出了最佳的状态。由于有了学习的动力和求知的欲望，学生们在学习中跟随教师的讲解积极思考，并且在学习中不断发现问题、解决问题，从而是思维能力和创新能力都得到了不断提高。

二、保护学生的好奇心、尊重学生的个性发展，以培养学生的创新能力

好奇心是一种探索新事物的动力，有了好奇心才会有求知的欲望。虽然高中生年龄不断增长，但是，他们的生活阅历毕竟有限，对新鲜事物充满了好奇心，在教学中，教师要正确对待学生的好奇心，以促使学生产生求知的动力。

新课改中也强调“课堂教学要尊重学生的个性差异”，因此，作为一名教师，要允许学生提出不同的问题，对相同的问题持有不同的看法。对学生的思考和探究要给予肯定，只有这样才会让学生保持学习的积极性，从而主动参与课堂教学活动，在学习过程中不断思考和探究，点燃智慧的火花，提高自己的创新思维能力。当然，当学生在学习中出现偏差时，教师要及时纠正，以保证学生获取正确的知识。

只有学生做到尊重学生个体差异，保护学生的好奇心，才会促使学生在知识探究之路上不断前行。

三、运用生物实验，培养学生的创新意识

实验是生物学习的重要内容，也是生物教学的重要方法。在进行生物教学时，教师要发挥出实验教学的重要作用，通过进行生物实验，让学生在实验过程中获取直观性的认识，对生物教学内容有更深刻、细致的了解。同时，通过生物实验进行教学，能够让学生亲自进行实验操作，不管是进行标本的采集，还是进行模型的制作，都能够让学生参与到教学活动当中，在学生的亲自参与下，学生的动手能力和独立活动能力都有了不同程度的提高，并且他们的创新能力也变得越来越活跃，并且学生们能够自发的进行创新活动。

此外，在进行实验时，教师还要多鼓励学生敢于进行挑战，能够不断创新，通过调节的变换，进行实验的大胆设计和操作。例如，在进行“观察血液在血管里流动的情况”这一实验时，在按照教材的方法进行实验操作时，我们常常会遇到小鱼跳动的现象，这种情况下，会令学生不知所措，我们该如何应对这种情况呢？为了更好地解决这个问题，教师可以鼓励学生大胆进行改进，只要能获得好的观察效果，你们可以想任何解决的办法。经过教师的鼓励，学生们的胆子就大了起来，想出了各种办法。有的学生干脆将鱼的尾鳍用解剖刀割下；有的学生将小鱼折腾得快死了再观察；有的学生先将尾鳍沾上少许水分，然后用手按着直接放在通光孔上观察，由于鳍上有水，因此伸展度很好，血流明显，观察效果颇佳。通过鼓励学生在实验中进行创新，学生们的思想摆脱了书本的束缚，淡化了一切依赖书本的想法，学生们的创新意识和创新思维能力在自己动手解决问题的过程中得到了培养和强化。

新课改下的课堂教学应该是一个高效的课堂教学，在新课改下进行生物教学时，教师要不断创新，并且让学生学会创新，让学生在不断探究和学习的过程当中能力不断提升，能够更好地适应社会发展的需求，成为建设祖国高素质人才。

参考文献：

[1]迎春.高中生物教学中学生创新能力培养研究[D].内蒙古师范大学，2007.

[2]王仁君.生物学实验教学中学生创新能力的培养[J].教学与管理，2002，（30）.

[3]杨月娥.中学生物教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].益阳师专学报，2000，（05）.

（作者单位：江西省乐平中学）