浅谈农村中学生英语自主学习能力的培养

陈丽贞

摘要：自主学习是学生把握自己的学习，以学生为中心的课堂上学生必须具备的一种能力，每个社会成员都应学会并掌握自主学习、自我教育的能力。了解与自主学习相关的语言学习观点以及实现自主学习所必须具备的条件，有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用，更利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程的发挥，使其学生成为真正的自主学习者，提高学习的效率，获得最佳学习成果。新课程改革也强调学生学习方式的转变，倡导构建以学生为主体的自主学习模式。因此，培养学生学习的自主性、培养学生自主学习能力，必须是我们当前应积极探究的一个重要课题。

关键词：自主学习 英语教学 中学英语 能力培养

一、自主学习的内涵及其特征

自主学习概念至少归纳于以下五个方面：1.学生的学习完全依靠自己；2.学生在自主学习过程中可以学到或用到的一整套技能；3.一种与生俱来的、不能被单调而重复的教育方式所抑制的学习能力；4.学生对自己的学习所行使的责任；5.学生确定自己学习目标的权力的同时，进一步提高学习效率。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标。

二、农村中学生英语学习现状

（一）基础薄弱

农村地区，大部分小学到四年级才开课，有的甚至小学阶段不开课。开课的小学英语课时也很少，与语文、数学的“地位”悬殊。学生和老师对英语科目的重视都不够，造成学生入中学时基础薄弱，英语水平参差不齐。

（二）学习被动

在农村，由于缺乏对英语应有的重视，大部分学生对英语缺乏兴趣，绝大部分学生不会自己主动学习，老师教什么就学什么，非常被动，极少主动提问，对一些知识点掌握也是知其然，不知其所以然。

（三）语境缺乏

在中国，学习英语的最大障碍就是缺乏语言环境，尤其是农村学生，更没有交际的环境和英语应用环境，

（四）“哑巴英语”

中小学阶段学生开口说英语的机会少，意愿不强，有的同学担心发音不准被同学笑话。

（五）学习习惯不好

上课之前对将要上的知识一概不知，课后把书本一关就完事。长此以往，知識日积月累，学生学习的难度也就无形中加大。

三、自主学习的重要性

基于以上原因，农村中学生学习英语的积极性不高，自主学习英语的人就更少了，教师应正视学生的学习心理，探讨学生的学习兴趣，正确引导他们学习英语。培养学生的自主学习能力刻不容缓.要使课堂实现现代的由“教”到“学”的转移，要使学生完成由“学会”到“会学”的转变同时。构建自主学习参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。

四、自主学习能力的培养

（一）因人而异，激发学生自主学习英语的动力

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生在兴趣的驱使下才愿意学，才能学得好。很多方法可以激发学生的自主学习兴趣，

（二）加强引导学生，探索自主学习的基本方法效率

英语教育不仅需要培养学生良好的英语基础知识，更重要的是引导学生在学习的过程中掌握学习英语知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。改变学生的学习方式实际上就是引导学生自主学习，在英语的教学过程中，教师需要对学生进行正确的引导，在教学的细节处实现素质教育，逐渐培养学生自主学习的能力以及良好的英语学习习惯。

1.指导学生加强单词，课文的预习，掌握学习的主动权。

2.指导学生做好简洁有效的课堂笔记。培养学生形成课堂做好笔记的习惯，更能加深学生对知识的印象。

3.强化学生的课后复习，加强课后复习的重要性。学生的课后复习是对知识的巩固，在课后的复习过程中，学生对知识有了进一步的理解与思考。

（三）关注差异，促进自主学习的个性发展

当代的学生个性鲜明，对知识的理解方式与角度不尽相同，教师需要根据学生的差已进行英语教学，在实际的教学过程中帮助学生形成良好的个性化学习。统一式的教学已经不能满足当代学生的需要，我们需要更加贴合学生的个性发展。

1.在教学的过程中更加关注对学生的情感教育。对学生的情感教育有利于融洽的师生关系，民主和谐的课堂氛围，不仅能提高学生的学习自主性，更让学生有情感上的收获。在情感教学的过程中，学生对知识的理解产生了更深刻的印象，将生活与学习相结合，满足了自主学习的条件。情感教学中减少了师生之间教学地位的差异，实现了师生的多交流、多沟通。

2.合作讨论，重在参与，减少学生在课堂上对老师的依赖，实践表明学生在小组合作学习中获得的知识是传统教学形式的倍数，这也证明在英语教学中，小组合作学习更有利于学生的学习。小组合作学习中学生之间互相分享学习的经验与学习方法，互相学习中实现自主学习习惯的培养。小组中的每个人发挥各自的长处，相互启迪，取长补短。每个学生的个性潜能得到了不同程度的发展。

3.学生英语学习的评价不能仅由试卷成绩构成，教师也需要关注学生的平时表现。制定促进学生个性发展的评价指标体系，建立个人学习档案袋，让学生积极参与评价活动。

（四）精心设计，拓展自主学习的实践

我国当代学生的课业负担较重，课余时间基本用在复习以及预习新知识的过程中，学生自主学习可以使用的时间寥寥无几。为学生提供相应的实践进行资助学习是十分必要的，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、应用。在学生自主学习的环境下，还要注意学生的学习效率以及学生对知识的复习与巩固。将课内和课外的知识有机的结合。每位学生对知识掌握的程度不同，一些学生对知识的掌握仅局限于书本知识，教师需要根据实际情况对学生的学习内容进行拓展。根据学生的学习程度，有针对性地给学生布置一些课外任务，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务的能力。经常对学生进行积极的评价，帮助学生发现自己的学习优势与长处，为学生的英语学习树立良好的自信心。英语的学习是一个听说读写相结合的过程，对学生的其他英语能力的培养也是同样重要的。

总之，学生自主学习能力的培养是个复杂的教学过程，它在要求学生对英语知识进行一定学习的基础上形成良好的自主学习的习惯。英语学习是一种语言学习理论，需要我们从理论上和实践上不断探索。本人根据我国现代学生的英语教学的实际情况，结合学生的学习特点对农村中学生英语自主学习能力的培养进行了简要的分析，以期我国英语教育事业的繁荣发展。

参考文献：

[1]淳菊.如何培养学生的自学能力[J].英语周报（初中教师版），2009，（23）.

（作者单位：福建省漳州市漳浦县霞南中学）