小学数学课堂教学的有效性探索

2017-05-08高正军

祖国 2017年7期

高正军

摘要：数学在我国小学教学中占据着非常重要的地位，而要提高教学质量仍然需要以课堂教学为主，那么教师就需要充分地利用好课堂的40分钟，努力提高小学数学教学质量。在小学数学课堂教学中教师要结合课本的基本理念因材施教，引导学生探索小学数学科学的奥妙，提高学习效率，主动学习数学知识。

關键词：小学数学课堂教学有效性探索

虽然随着新课程不断的改革，教学方式也变得多样化，但是课堂教学依旧是最主要的教学方式，所以提高课堂教学的有效性自然成为了每位教师追求的终极目标。小学数学作为小学阶段的重要课程，当然也不例外。下面就来谈一下教师应该如何提高小学数学课堂教学的有效性。

一、注重培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并从从中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家都无不重视兴趣在智力开发中的作用。小学数学教学中培养学生学习兴趣对于提高其有效性起着至关重要的作用。

（一）增强学生的成就感，培养直接兴趣

多表扬，少批评。不管是老师还是学生的家长，我们都要善于发现每个孩子的优点。不要一看到孩子不会做作业的时候张口就说：“笨，这么简单都不会，平时学习都干嘛去了”，本来是想好好教育孩子，可是时间久而久之，孩子就真的觉得自已很差，在学习中得不到成就感，反而觉得压抑，于是开始厌倦学习。当然如果孩子是真的做错了，肯定要给予批评，但是比批评更重要的是加倍耐心地去引导，让孩子知道错在哪儿，为什么错，需要怎么改正。这样孩子有了成功的体验，自然就越来越有自信，也体验了学习的快乐。如此孩子肯定会越学越劲儿，这样老师和家长还需要担心孩子的成绩吗？

（二）创新课堂内容和形式，培养间接兴趣

因人制宜，因材施教。每个年龄段的孩子都有自己感兴趣的东西和不感兴趣的东西。课堂教学的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等等。我们要根据学生不同年龄的心理特征，认知规律，实际生活经验而设计。例如：对年龄较小的学生可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式教学。而高年级的学生，就可以创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

二、培养学生的自主学习意识

学生是学习的主人。在小学数学教学中，相比教师讲解，更重要的是需要学生自己积极主动学习，这才是一个学生成绩良否的关键。

（一）强化学生的问题意识

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见，培养学生提出问题能力的重要性。首先，教师应该精心营造出和谐、平等、民主、开放的教学气氛，激发学生提问的欲望，让学生敢于提问。其次，老师要创设一些生动有趣的课堂情景，让学生有问题可提。加上小学生的年龄特点，他们具有很强的好奇心，这也无疑为增强学生的问题意识锦上添花。

（二）引导学生自主解决问题

在小学数学教学中，老师不仅要增强学生的提问能力，还要引导学生自主的解决问题。首先，老师应该在一定程度上给学生以帮助，让学生能在老师的指导下尝试着解决问题。其次，不管学生在解决问题中出现了什么样的错误，我们都应该给予鼓励，让孩子有信心继续探索。

三、培养学生良好数学学习习惯

叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。这说明，小学生具有了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果。

（一）养成良好的预习习惯

预习是学习过程的一个良好开端，做好提前预习有利于学生在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。同时培养了一种自主自学的能力。但是预习不单单是浏览课本那么简单，应该问题去找答案，带着结论去找解释。对于自己不理解的问题，应该做好标记，以便在老师讲课的时候注意重点，难点。

（二）重视专心听课的习惯

课堂上45分钟集中注意力听课是非常重要的，也许有很多学生，甚至家长认为课堂上没听懂没有关系，反正有课本，下课也可以看书，往往这样的学生不仅浪费了课堂上的宝贵时间，而且也增加下课的学习压力。所以想提高课堂的有效性，必须要求学生养成良好的听讲习惯。

（三）培养学生思索感悟的习惯

孔子说“学而不思则罔”学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。学生只有在学习的过程中养成思索问题的习惯，才能学以致用，举一反三。

（四）培养学生养成自觉复习的习惯

学习不是一劳永逸的，在学习中一定要“学而习之”这样才能真正地，牢固地掌握好所学知识。在小学数学教学中复习包括整理笔记，认真完成随堂作业等等。