浅析如何提高初三物理总复习课堂效率

金红

摘 要：总复习是物理过程中非常重要的部分，它不仅有利于学生找出自我的弱点并进行弥补，还有利于加深学生对原有知识的记忆与理解。特别是在初三这一学期，每门科目都进入了复习阶段，虽然说有较大的压力，也比较辛苦，但对于学习成绩的提升也会有比较明显的效果。从三个方面阐述了如何提高初三物理课堂的效率，以达到帮助学生提升学习成绩的目的。

关键词：初三物理；总复习；课堂效率

总复习是对整个初中物理课程中的知识进行归纳、整合的过程，这是非常重要的环节，正如俗语所说：“温故而知新。”这个过程有利于学生弥补自我的不足，并将学习过的知识系统化。但有许多的学生觉得复习课无聊，枯燥无味，而教师对于复习课最为头疼的是讲过许多次的知识学生还是会出错。针对这一问题，教师应该改变以往的复习方法，使复习课更贴近学生的实际情况，让学生能够主动积极地去复习，从而花费较少的时间来达到理想的教学效果。

一、指导方法，提高学生复习的积极主动性

总复习课使学生感到非常无聊。因此，老师要对以往的教学方法和手段进行调整。通过增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，使得学生能够集中注意力，并调动他们的积极性，从而达到提高课堂效率的目的。主要可以从教学方式、学生学习方法以及激励政策三个方面进行改善。首先，老师不能采用传统的教学方式，在讲台上不断地讲解，学生在座位上默默地记录，这样的学习太过于被动。老师要懂得将学生作为课堂的主体，及时地进行互动，让学生能够参与进来；其次，针对学生的学习方式，老师应该进行合理指导，比如开展学习心得体会的活动来了解每个人的学习方法，对于不合理的方法及时引导改正；最后，要懂得合理运用激励政策，有奖励、有惩罚才有动力，才能激发学生的潜力，使他们能够体会到学习的乐趣。

比如，改单一的“考试评价”为“多元化的综合评价”。单一的“考试评价”往往聚焦于学科知识和考试成绩，而“多元化的综合评价”则是将聚焦点放在对学生的能力与情感的关注上，可以建立学生成长档案，记录学生平时的实验能力表现。例如，设置这样的标准：（1）平时参加课堂实验的积极程度；（2）大胆发言创新思维程度；（3）实验操作规范程度；（4）竞赛获奖或是其他创新表现。这样的记录实现了用发展的眼光来评价学生，对于课堂实验教学效率的提高有着一定的激励作用。

二、疏导心理，树立学生复习的自信心

成功与自信是密切相关的，一个人如果没有自信心，那么他能够成功的概率就是非常小的。处在总复习阶段的学生非常容易失去信心，对于这种情况，老师应该给学生做思想工作，让学生树立一个信念：“我能做到，我会做得更好！”其次，让每一个学生建立“自我”的参考标准，从自我的变化中展示出自己的能力，并树立“每天都有进步就是成功”的信念，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

比如说，班里的某位学生平时成绩较为一般，但在一次测试中，他取得了较好的成绩，令我无比惊讶，于是我及时地跟他进行沟通，刚开始他比较怕我，不太愿意交流，以为我怀疑他成绩的真实性，但是我跟他说：“老師相信你，这才是你的真实水平！”他很诧异同时也很高兴，同我讲了他近段时间的学习体会，在此之后，我经常找他谈话，询问学习和生活的问题，并一直鼓励他，相信他能够取得更好的成绩。最后，该生在中考考试中取得了优异的成绩。

三、系统化归纳，让学生不做无用功

在教学过程中，将学过的知识进行系统化的归纳、整合是一种综合能力的间接表现。对于学生归纳总结能力的培养有利于开拓学生的思维，两者是相辅相成的，因此，教师应该鼓励学生用自己的语言对知识进行系统化的整理，根据学习过的基本知识，将知识点进行分类，挑选出难点及重点，从而有针对性地进行复习，对于难点内容，及时反馈，懂得跟同学、老师交流，能及时掌握；而对于重点内容，应该进行反复练习，使自己能够熟练运用。老师需要做的就是制定合理科学的复习方法，引导学生养成良好的知识系统观念，让他们学会根据题型来判断问题，解决问题，同时，需要挑选出针对性强的例题，让学生加以练习，从而使全体学生都能有所收获，不做无用功。

比如说，人教版初中物理力学一章的学习中，对于惯性的学习，教师指导学生创设实验情境，让学生用纸张和文具盒来实施，把文具盒压在一张纸上，然后猛然地将纸张抽出，在这个过程中，学生可能会出现各种各样的状况，由于用力过猛文具盒掉地上了或是纸张破碎等，这就需要教师指导着学生在做实验中力度要恰当运用，保证实验的成功。

综上所述，在总复习阶段，教师的教学方式要灵活，能够帮助学生巩固所学到的知识，并教给学生运用物理思维解决新问题。同时，教师应以学生为主体，调动学生学习的积极性，树立学生的自信心，培养学生独立解决问题的能力，从而提升课堂教学效率。

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编辑 段丽君