乐创班级“雅”文化

余美珍

摘 要：“春风化雨，润物无声”。班级文化是教育学生的有效载体，把握好这一学生成长的重要平台，对学生形成正确的行为和健康的思想具有积极的意义。因此，在对学生开展思想教育时，充分注意到班级这一文化载体的教育作用，将营造班级文化当作重要工作来开展。建设“文雅”班级文化，有助于引导学生提高分辨对错、明辨善恶美丑的能力，有助于增强学生传承传统文化的意识，使班级充满“文雅”气息，为学生的成长营造出优美、典雅的环境氛围。

关键词：创设；班级；文雅；文化

班级，是学生成长的园地。营造优秀的班级文化，能引领学生更加积极向上、快乐成长。为了创设富有个性的班级文化，把学生培养成文雅有礼的学生，我在“雅”字上做文章，努力建设班级“雅”文化。

一、集思广益，设雅境

教室文化是不可忽视的教育资源，我向学生提出：“教室就是我们温馨的家，咱们一起来为这个家设计一件文雅美丽的外衣吧……”接着，组织开展了班级布置金点子比赛，请每个学生围绕“雅”的主题设计一个墙壁布置的小栏目，由班干部进行评比，最优秀的方案马上采纳实施。一周后，让人耳目一新的教室布置方案确定了，热心的几位学生主动在放学后留了下来，和教师一起装扮教室……第二天，学生发现教室里焕然一新，一个个五彩的边框似给墙壁穿上了可爱的衣服，一个个童趣雅致的小栏目为学生展现学习成果提供了舞台，我趁热打铁，请栏目设计者进行介绍，他们侃侃而谈……教室里的《雅园》《瞧，文雅活泼的我们》《静雅书海》《优雅小星星》等墙壁文化小栏目就这样诞生了。

二、建章立制，树雅风

“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，还得形成一系列科学可行的班级管理制度，使日常班级管理严谨、有序。我召集全體班干部开会，动员全体队员上网搜集资料，一起制订班级富有特色的、并能得到全体学生认可的管理文化。经过大家出谋献策、讨论、修改，我这个背后的“军师”再进行润色，我班的班级文化制度出炉了！我们把班级口号定为：雅言雅行，健康成长；班级发展目标是践行“五雅”：行为雅、学习雅、语言雅、心灵雅、气质雅；学习要求为“四雅”：雅思（积极思考）、雅读（坚持阅读）、雅写（规范书写）、雅听（学会倾听）；行为要求是“三雅”：谈吐优雅、举止文雅、情趣高雅；班歌是《我是文雅小少年》（改编自另一首歌曲）……班级文化展板上，我们骄傲地展示着自己思考制订的系列“雅”制度，这体现着集体智慧和创意的班级管理制度，得到了学校师生的一致肯定和赞扬。

三、弘扬传统，激雅趣

为了让学生进一步接触传统文化，明白自己也是传统文化的传承者，教师可尝试让传统文化走进第二课堂，使学生有机会学习一些传统技艺，感受传统文化的艺术之美。如在这学期每周四下午的第二课堂课程中，我安排了三种体验项目：书画、茶艺、传统编结。通过了解文化历史、观赏视频或图片、学习初步技艺，激发学生的学习兴趣。在这一次次的参与、体验活动中，学生收获了知识、得到了成长，更引发了他们对传统艺术的喜爱。

四、崇尚美德，践雅行

要让学生把“雅”落实到实际行动上，还得有具体的指引。我请学生讨论：怎样做才是一个具备美好德行的文雅少年？大家一起定出具体言行标准，并交由值日生检查落实，每周根据值日生检查情况、大家推荐情况评选出本周“优雅小星星”，以标准引领言行，以榜样促动全面。

1.立雅姿

学习优雅坐姿、站姿、行姿的标准，要求写字时做到“头正、腰直、肩平、足安”，站立、行走时昂首挺胸、精神饱满，所谓“坐如钟、站如松、行如风”。在课堂及课间活动时常检查及激励，时时处处注意落实。

2.说雅言

首先是把“礼貌用语十字”常挂嘴边，即“谢谢”“对不起”“请”“你好”“再见”。并组织全班学生学习日常礼貌用语三十句，如见面问候语、分手辞别语、求助于人语、受人相助语、接待来客语、送别客人语等。其次是坚决不说粗鲁话、脏话。明确哪些是文明礼貌忌语，避免命令式、打断式等无礼语言。总之，要求学生的说话体现语言美（说文明话）、语言准（说普通话）、语言明（说清楚话）、语言真（说真实话）。

3.做雅事

要求学生行为举止要优雅，制订班级《雅行规范十条》，培养学生的“行为雅、走路雅、集合雅、学习雅、课间雅、就餐雅、居室雅、爱校雅、气质雅、出行雅”，组织学生细细解读，并努力体现在日常行为中。如“行为雅”可体现在“三不三轻三随手”——“三不”（不打闹追逐、不损坏公物、不讲脏话）、“三轻”（行走轻、讲话轻、取放物品轻）、“三随手”（随手关灯、随手关水龙头、随手捡废纸）；“学习雅”可体现在专心听讲、勤于思考；“气质雅”可体现在仪态端庄、亲切有礼；“出行雅”可体现在文明出行、安全为上……

诚然，创设“雅”文化是一个涵盖面广的大课题，但只要教师乐于去探寻、挖掘，相信“雅”文化一定会充分发挥育人功能，成为班级文化的一道靓丽风景，彰显出文雅温馨、和雅有序的班级文化特色。

参考文献：

[1]兰玉侠.唱响“五部曲”，提高小学生写字水平[J].学生之友（小学版），2012（3）.

[2]崔寨锋.班级管理中的人文性策略[J].新课程学习（基础教育），2012（6）.

编辑 任 壮