“语”众不同

吴飞萍

幼儿期是语言发展的关键时期，孩子要运用语言表达自己的想法、愿望，与他人愉快地交流和交往。集体教学活动中，尽管教师对自己抛出的提问一再追问着“还有谁会说？”“还有谁愿意来说说看？”但举起小手愿意作答的就是那几个，更多的孩子似乎更乐意当听众，不愿意表达自己的想法。在当今的教材内容和教学模式下，新《纲要》又倡导孩子喜欢说、乐意说，这样的教育大背景下，我们发现孩子的语言“表达能力”不如以前。个中原因包括自信心不足、自身语言能力发展不够等。

在教师工作中普遍还是存在重“集体”不重“个别”，把对个别幼儿语言“表达能力”的培养当做一条教条主义来做，做得较浅显、随意。大部分教师能够在理论上高举“让每位幼儿都能得到语言能力发展”的旗帜，但在实际教学中出于“理念未能内化于心”“教学技巧、教学方法不足”“低估幼儿能力，担心上课秩序出乱刻意压制幼儿自主发挥”等原因，忽视了幼儿个别语言表达。

由此可见，大部分幼儿在集体中缺失独立表达的机会，缺乏语言表达的主动性和积极性。中大班幼儿语言“表达能力”的培养，显得尤为重要，不仅符合社会需要，也符合个人自身发展需要。如何借用“讲新闻”活动，有效利用家长资源，促进幼儿语言表达能力的发展呢？

一、以“内容选择自主性”，促成幼儿喜欢表达

1.基础内容——讲新闻

《纲要》特别指出，幼儿的语言学习具有个别化的特点。因此，幼儿语言表达的内容也应个别化。“讲新闻”内容选择的自主性，可以视幼儿的兴趣而定。孩子讲的新闻内容，都是与生活息息相关的，与他们自身有密切关系的。这也正符合《3-6岁儿童学习与发展指南》所倡导的“幼儿的语言学习需要相应的社会经验的支持，应扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容”。幼儿感兴趣的话题，他们也就喜欢表达。

2.拓展内容——生活化

在操作一两周后，家长和孩子可对“讲新闻”的内容有新的拓展，如：他们的新闻对象有节日、安全、动物等等，这就说明这时他们不仅仅局限在新闻内容，有些会利用外出活动的机会，家长有意识地培养孩子的观察兴趣，用聊天、交流的方式引导孩子把自己的所见所闻讲一讲、说一说、记一记。

二、以“讲述准备充分性”，促成幼儿大胆表达

充分的讲述准备来源于家长的合作。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家庭教育对幼儿语言表达能力发展的重要性，主要体现在家庭教育是一对一甚至多对一的，而不是集体性的。我们请家长把孩子要讲述的新闻内容做记录，一可以提醒幼儿，二可以给教师有个参照，孩子讲述内容欠熟练、或干脆记不起时，我们可以提醒。由于有所准备，孩子都很有信心，能大大方方地讲述，大胆地表达。

三、以“同伴榜样带动性”，促成幼儿主动表达

幼儿学习语言表达能力是有个体差异性的，他们表达的主动性也都是不一样的。活动刚开展时，并不是所有的幼儿都愿意在集体中讲述表达的。但在同伴的影响下，幼儿发现讲新闻能给同伴带来信息，在讲的时候能让大家把目光聚集在自己身上，能得到教师的鼓励和同伴的肯定，也渐渐从刚开始的“倾听者”变得跃跃欲试。其实这部分孩子更多的是担心自己讲不好，怕忘词，但在迈出第一步后就习惯了，坚持几周后进步非常大。

持续开展“讲新闻”活动一段时间后，我又思考着如何针对现状提出策略，使得从前阶段到后阶段呈逐步上升的趋势。

策略一：生根发芽——表达由细碎到完整

“讲新聞”活动开展以来，我们建立了一个从“无”到“有”的过程。我班孩子在中班上学期时的语言表达相对是细碎的。在家长会上，我对家长明确要求，不管内容长短，篇幅多少，但必须完整地描述一件事情。何时何地发生何事？人们是如何发表评论的？在如今信息量极大的社会，家长只需动动手指，翻翻电脑，新闻无处不在，稍加提炼即可。其实，“生根发芽”还体现在部分幼儿在该活动开展之前，完全没有过独自一人在集体面前讲话和表达的

机会。

策略二：添枝加叶——表达由干瘦到丰满

幼儿的语言表达能力不可能一步到位，而是要经过细水长流的引导和教育才能逐步提高。渐渐的，孩子带过来的稿子变长了，词汇变多了，复句出现了。词汇是语言的基本要素，幼儿掌握丰富的词汇，表达起来就更加流畅。他们在运用复句的过程中不仅能提高语言表达能力，还能发展逻辑思维能力。家长看着孩子表达得越来越顺畅，越来越脱稿，自然就融入越来越多的内容。在主讲孩子完成后，我们也会让集体来学着说一说里面好听的词。有意识地丰富孩子的语言，他们掌握积累的词汇越来越多，自然也就越说越好。

策略三：含苞待放——表达由支持到独立

幼儿语言表达的兴趣是循序渐进的。坚持一年下来，到了大班下学期时，我们会根据孩子语言表达能力的发展情况告知家长慢慢退出找新闻、抄稿子的过程。形式可以是由新闻现象出发让孩子自己发表评论，表达自己的想法，再将其描述表达给同伴听；还可以是完全从孩子自身出发，围绕自己的生活趣事，加以组织表达。逐步放手的做法能逐渐提高幼儿的语言表达能力，而且他们表达起来更有主见、更有个性。

参考文献：

[1]健康.3～6岁儿童学习与发展指南[M].内蒙古教育出版社，2014.

[2]赵占美，朱志云.浅谈培养幼儿语言表达能力的几点尝试[J].中国科教创新导刊，2007（24）.

编辑 任 壮