生活即教育

陆斯琦

摘 要：在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在“生活教育论”中，陶行知先生认为的“教育”，是包括学校教育在内的整个社会生活的广义教育。“生活”，则是整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称。

关键词：生活教育；主动性；家庭培养

“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”做，就是要动手去体验，体验生活，体验知识，体验社会。并不是心灵手才巧，而是手巧才能更聪明。因此，对于孩子动手能力的培养是非常重要的。

一、幼儿动手能力的现状分析

1.国外的孩子

之前在网络上很火的一个视频，拍的是一个学龄前的外国小男孩一日活动中的点点滴滴，从自己起床换衣服，到自己洗漱、准备早饭，然后取信件，给狗狗倒狗粮，扔垃圾……最后自己换上睡衣睡觉。当然我相信这个孩子在拍视频的时候肯定有家人在一旁指导，但是我们看到了还会感慨万千：真厉害啊！回想当下，我们的孩子呢？作为一个年轻的幼儿园教师，对于这一段视频感触更是深刻。还没有带过小班的我并不了解小班孩子的情况，但从中班幼儿的情况进行平行比较，很多地方还没有这个两岁多的小宝宝做得好。归根结底是很多孩子的动手机会全部被剥夺了。

在国外的幼儿園中，有的幼儿园给孩子准备了替换的园服和鞋子，最主要的原因不是为了统一和整齐，而是给予孩子动手的机会。孩子到了幼儿园需要换鞋子、换外套，然后户外玩沙、玩水还有专门的服饰，到了放学还要换回自己的鞋子、衣服。这些都在潜移默化地锻炼孩子的动手能力。

在美国，大多数的孩子都有家务活清单。父母认为，孩子参与做家务，不仅是为了减轻父母的负担，更重要的是可以让孩子更好地体验自己是家庭的一员，从小培养孩子的独立性和责任心。

美国的家庭则将培养孩子的独立性和自主能力放在一个重要的位置。中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务。

2.中国的孩子

作为一个幼儿园教师，班里有很多的孩子，通过平行比较，从孩子身上可以看出他们在家里的一些情况，如有的孩子吃饭很慢，喂的话就能够很快吃完；有的快大班了还不会自己穿、脱衣服；有的中班下学期了，鞋子还总是穿反……这些现象都体现了这些行为在家里很多的时候都是由家长包办的，所以自理能力很差。

二、如何培养幼儿的动手能力

1.在幼儿园中的培养

（1）在生活自理方面

在幼儿园中两个教师对着那么多的孩子，尤其是小班的孩子，要怎么培养他们的动手能力呢？

最基本的穿脱衣物对于很多孩子来说也是很难的，对于这样的情况需要教师有针对性地提出要求，可以和孩子一起学习怎么穿脱衣服、叠衣服，并给予他们动手的机会。特别是抓住春秋的时候，天气比较暖和，孩子穿的衣服也比较少，便于进行适当的穿脱练习。对于大一点的孩子可以鼓励他们相互帮助，你帮我拉袖子，我帮你脱裤脚。

针对个别自理能力特别差的孩子还可以和家长联系，实行家园共育，共同促进孩子自理能力的发展。

（2）鼓励孩子为大家服务

等孩子适应了幼儿园的生活，可以进一步提出要求：争当小小值日生。《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿提出了“学会做值日生工作”的教育要求。幼儿园的值日生工作作为幼儿教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义。

通过值日生的确立，引导幼儿为大家做力所能及的事情，如发蜡笔、铺桌布等等。做值日生可以培养孩子的责任心，在发东西的同时使孩子的匹配能力也有所提高。

（3）在集体活动中锻炼孩子的动手能力

首先，要了解孩子的兴趣，根据他们的兴趣点及教学内容设计活动。如，在元宵节之际，通过元宵节的浓厚节日氛围，激发幼儿创作的兴趣。可以引导幼儿折灯笼、画灯笼、剪灯笼，并将幼儿的作品布置在墙面上，让节日更加欢乐。

其次，通过丰富的形式培养幼儿的动手能力，幼儿的作品可以用剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品。

最后，幼儿的作品可用来进行游戏或美化环境。如，做书签放在图书室，引导幼儿将书签放在自己没看完的地方；剪的灯笼、窗花，可以做节日装饰。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能激发他们动手的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。

2.在家庭中的培养

孩子最初动手能力的培养只有在家庭中才能实现，因为在上幼儿园之前，他们大部分的时间都在家里，就算是上了幼儿园，一天24个小时，近三分之二的时间也是在家庭中和家人一起度过的。所以，必须重视幼儿在家庭中动手能力的培养。

参考文献：

[1]胡小玲.浅谈幼儿园值日生工作的开展[J].课程教育研究，2012（24）.

[2]徐敏.浅谈对幼儿自理能力的培养[J].亚太教育，2016（32）.

编辑 李建军