纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

杨树岩

在小学中年级的作文教学中，写作教学是非常值得重视的一个环节。然而，在现实的写作教学中却存在很多问题，例如，教师只注重作文形式的指导，在教学中将更多的精力放在告诉学生应该怎么写作，而忽略了写作内容的教学。这样的教学方法造成很多学生的作文只有规范的形式，却没有鲜活丰富的内容。这样一来，学生就逐渐失去了写作的兴趣，作文教学也渐渐走进了死胡同，失去了它应有的光彩。如何真正实现作文教学的高效课堂呢？我认为，首先要敢于打破固有的作文教学模式，采用适合学生实际的方法进行写作教学，以帮助学生克服写作的恐惧心理，保证他们对写作有持续的热情和兴趣。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要让学生与事物、与生活亲密接触，并学会观察、学会体验，善于从中总结与感悟，这样学生才会写出鲜活的、个性鲜明的文字。以下结合自己的教学实践，谈谈自己对写作教学的一些尝试和思考。

一、克服无话可说的作文病症，让学生和事物来一次亲密接触，这样学生才能写出丰满的文字

从本质上来说，作文就是抒发情感，作文应该是情感世界被触动后的有感而发，作文前有一种不吐不快的感觉才行。经过调查发现，大部分学生还没有一定的观察能力，写起作文来有的是无话可说，有的是想说却词不达意。因此，想让学生对作文产生兴趣，老师就要针对学生的实际，从最简单的小片段写起。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”孩子们虽然读得课文不少，但要写出有灵性的文字还要通过实践，还要进行仔细的观察。没有一定的观察力，没有把看到的、听到的、想到的变成语言文字的能力，作文就无从谈起。浇树浇根，树木才会枝繁叶茂。我没有再让学生按照课本的作文顺序写下去，而是从最基本的观察练习入手，按照“先观察植物，再到动物，再到人，再写事”这样一种由易到难的思路一步步踏实地走下去。记得在风和日丽的初春的一天，我和学生来到了一片桃园。桃花开得正艳，远远望去就是一大片蒙蒙的粉色。当我们走进那片桃花林时，那满树的桃花一朵挨着一朵，好像在向我们诉说着春天的喜悦。首先，我引导学生按照一定的顺序进行观察：由远到近，由外到里，由上到下，由整体到局部，一个树枝到一朵桃花再到花瓣花蕊。我再引导学生调动多种感官再按刚才的顺序去观察一遍，还可以加上自己的一些想象和联想。学生们一边观察一边看着、摸着、闻着、说着。回到学校，我引导学生按照一定的顺序把自己看到的、听到的、闻到的、摸到的，还有想到的写成一段文字，自己再给这段文字取上一个题目，这篇作文就完成了。这次作文虽然还有很多不足，但是学生写出了自己切身观察到的景物，语言文字虽然还有些稚嫩，可贵的是有了自己的独特感受。随后我们又去了荷塘，观察了荷花；去了枣树林，观察了红红的小枣挂满枝头的枣树；在大雪纷飞的冬天里，我们还和雪花来了一次亲密接触，我们不仅看清了雪花是六个花瓣，还体验了这个美丽的精灵融化在手里的感觉。整个一学期的观察活动下来，学生已有了一定的观察能力，也基本养成了良好的观察习惯。大部分学生已经由以前的怕写作文渐渐喜欢上了作文。

二、鼓励学生注重语言的积累，经常进行多种形式的片段写作练习，在潜移默化中提高表达能力

有了一定的观察能力，还需要有一定的表达能力。要写好作文，这两种能力缺一不可。这就要不断开辟语言积累的途径，教会学生语言积累的方法，这样才能使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。只有经过大量的阅读实践，积累丰富鲜活的语言文字，积淀敏锐的语感，作文时遣词造句才能左右逢源、信手拈来。一个人只有达到了一定的阅读量，才能沉淀出灵活驾驭语言的能力。因此，教师要鼓励学生多进行课外阅读，不失时机地给学生推荐适合学生阅读的书目。要求学生在阅读过程中做好读书笔记。读书笔记的形式也应该是多样性的。有好词好句精彩段落的摘抄，还要能写出一些自己的所感、所思、所想。

另外，在学完某一篇课文后，我经常当堂趁热打铁，布置一些片段写作练习，可结合课文学习进行仿写、改写、续写，有时还即兴进行多种充满趣味的小练笔。有一次，一只小壁虎爬进了我们教室。它这儿瞅瞅，那儿瞧瞧，在课桌下面，在孩子们脚边爬来爬去。不知是谁说了一句：“壁虎，有只小壁虎！”孩子们顿时热闹起来，“在哪儿？在哪儿？”课似乎上不下去了，孩子们有的抻着脖子找，有的趴在桌子底下找，有的干脆站起来。课堂一下子显得有些乱。这时候如果我强迫孩子们回到座位继续上课，孩子们即使不情愿，他们也会那么做的。可是我没有那样做，我想对于四年级的孩子来说，不正是一次极好的练笔机会吗？我随即说：“小壁虎到我们教室来干什么呢？它是来做客还是找不到回家的路了？你们能发挥想象写一写吗？”同学们顿时安静下来，开始编织一个个关于壁虎的美丽的小童话。这样的即兴练笔，可以让学生的表达能力在不知不觉中得到锻炼。通过这样的一些片段练习，学生表达能力不断得到提高。“玉不琢不成器”，教师对学生的写作练习要进行及时点评。教师应该在点评指导之后让学生再写一遍，经过反复修改，教师再评。

三、保持学生对语言文字的敏感度，坚持指导写好日记就是最好的途径

作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好作文。教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，多去尝试才会有更丰富的经历。例如，可参加小记者采访团、少年志愿者小组、摄影小组，学学拉丁舞，参加学校的社团活动等，还可结合一些传统节日引导學生去体验生活，并让他们从自己的视角把所见、所闻、所想、所感通过日记的形式写出来。长期坚持写日记，不仅可以记录下自己成长的足迹，还可以养成良好的语文学习习惯，这对于提高一个学生的语文综合素养大有裨益。要想学生写好作文，必须引领学生在写好日记方面多下功夫。坚持指导写好日记是保持学生对语言文字敏感度的最好途径，这是培养学生写作能力最好的实践活动。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师要经常引导学生进行作文实践活动。作文教学功夫在课外，在大量的实践活动中，就初学作文的学生来说，大自然、社会、生活这样的大课堂才是作文教学真正的高效课堂。

编辑 李琴芳