新课程理念下小学体育游戏教学反思

肖一彬

摘 要：随着新课程理念的不断推进，课程改革不仅体现在小学语文、数学、英语等学科中，而且在小学体育学科教学过程中也得到了一定的体现。随着新课程理念的不断推进，在小学体育中充分运用游戏进行教学已经成为有效的教学方法之一。对新课程背景下小学体育游戏教学进行反思，以期能够有效提高小学体育教学的有效性。

关键词：新课程；小学体育；游戏；反思

随着新课程理念的不断深入，在小学体育课堂教学中，将“一切为了学生的发展”作为教学的宗旨和理念。在新课程理念的指导下，小学体育游戏教学可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康，引导学生掌握运动技能，并让学生充分参与到课堂活动中。然而在小学体育游戏教学中，仍存在着一些问题，制约着小学体育课堂的教学效果，因此，本文将对小学体育教学的问题进行分析并进行反思，提出相应的策略，以期能够有效提高小学体育教学的有效性。

一、小学体育游戏教学存在的问题

1.体育游戏教学目标不明确

在小学体育游戏教学的开展过程中，很多教师盲目地开展体育游戏，在开展游戏时并没有制定明确的教学目标，也就是说没有明确通过体育游戏学生能得到哪些方面的锻炼。虽然游戏教学有诸多的优点，但是在没有明确教学目标时并不能将游戏的效用发挥到最大。教师在体育教学中开展游戏教学，应该明确教学目标，确定通过体育游戏让学生得到身体素质的锻炼、良好品质的培养等多方面的提升。

2.体育游戏教学内容不充分

在小学体育游戏教学中，很多教师在开展前并没有充分准备游戏教学的内容，在完成教学内容后的剩余时间，教师往往随意地通过自由活动等方式让学生自主展开游戏锻炼。这种情况下，体育游戏的教学内容得不到保障，学习效率也不容乐观。因此，教师在体育游戏教学中应该充分设计教学内容，让教学内容能够满足学生身心发展的需求，而不是仅仅作为消磨课堂时间的一部分。

3.体育游戏教学环节不完善

在体育游戏教学中，不仅仅是让学生进行游戏，更重要的是游戏过后的引导与总结。而目前小学体育游戏教学的环节大多不太完善，仅仅让学生进行游戏运动后便结束了教学环节，这样是远远不够的。

二、新课程理念下小学体育游戏教学反思

1.利用体育游戏培养学生的良好品质

在新课程的理念下，教师在体育游戏中不仅要培养学生的运动技能，更重要的是通过体育游戏培养学生的良好品质。在体育游戏教学中，可以培养学生的竞争意识、合作意识、集体意识，同时还可以培养学生的责任感和荣誉感，有助于学生良好品质的形成。因此，无论是教学目标还是教学内容以及环节的设定上，教师都应该充分利用体育游戏，培养学生的良好品质。

例如，在游戏教学中，教师可以举办一些集体游戏，如，拔河、跳大绳等，让学生在游戏的过程中感受到团结的力量，同时有助于培养学生的合作意识，让学生为了集体荣誉而努力。除此之外，在一些个人游戏，如踢毽子、乒乓球等活动中，常常有的学生因为一些分歧产生矛盾，因此，教师应该正确引导学生，让学生学会换角度看待问题，学会宽容，找到失败的原因，不断促进自己进步。

2.利用体育游戏培养学生的心理健康

在新课程的理念下，体育游戏不仅可以培养学生的身体素质，同时也能培养学生的心理素质。因此，在教学过程中教师可以利用游戏培养学生的心理健康，让学生形成正确的人生观和价值观，让学生养成良好的行为习惯，同时让学生身心素质全面发展。

体育游戏和竞赛一样，具有一定的偶然性，因此，在游戏中，输赢常常在一瞬间就会发生改变。因此，在体育游戏中，教师应引导学生形成良好的抗挫能力，以积极乐观的心态接受游戏比赛的结果，让学生养成胜不骄、败不馁的心理素质，让学生更加坚强成熟，且具备一定的情绪调控能力。除此之外，教师还可以通过游戏，让更多的学生参与到课堂教学活动中，这样学生可以充分体验在课堂中当“主人”的感受。

3.利用体育游戏培养学生的综合能力

随着新课程改革的不断深入，通过体育游戏教学，还可以培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。

例如，在小组体育游戏中，教师将学生分成不同的小组，各组学生分工合作，溝通交流，这样可以培养学生的沟通合作能力。而在体育游戏中，偶尔会出现一些意外，如擦伤、碰伤等，教师可以不必一一包办，而是通过向学生讲解简单的急救措施让学生自主处理，进而培养学生的综合能力。

本文对小学体育游戏教学存在的问题进行了分析，并针对这些问题进行反思，提出了相应完善小学体育游戏教学的策略。希望通过本文，可以让小学体育游戏教学更加高效，让学生在体育游戏中得到身体素质、心理素质、意志品质、综合能力等多方面的培养，进而全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王友发.小学体育教学改革探析[J].科技资讯，2016（26）.

[2]陈天文.小学体育教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2016（29）.

编辑 李琴芳