关于小学篮球教学现状及有效开展的研究

沈倩

摘 要：在小学校园开展篮球教学活动，可以让学生在适当的运动锻炼之中养成良好的合作习惯，增强身体素质。体育教学工作者要根据小学生学习篮球的特点以及小学篮球技术要求，设置合理的教学内容，采用小组合作学习、原地与行进间相结合的基础技能学习等施导手段促进小学篮球教学的有效开展。

关键词：小学体育；篮球教学；学习特点；篮球技术；有效教学

发展篮球运动技能，不仅可以提高小学生的运动协调能力，还可以让学生在运动过程中学会团结合作、奋力拼搏。篮球运动是小学体育教学的重点内容之一，学生在篮球运动过程中不仅能增强身体素质，也能促进非智力性因素的健康发展。在小学篮球教学实践中我们发现，由于教学手段和教学内容的不科学设置，学生对篮球运动的激情和兴趣没有被激发出来，新课程体育教学倡导的“阳光体育”指导思想迟迟难以贯彻到底，小学篮球课程改革任重而道远。

一、小学生学习篮球的学习特点

1.注意力不集中，学习兴趣不强

小学生由于年纪较小，天性活泼好动，自控能力和纪律意识较为薄弱，上课时不容易集中注意力，“灌输式”的理论教学激不起学生的体育兴趣。

2.主动学习的意识参差不齐

小学低年级段的学生对篮球练习学习主动性较弱，而中高年级段的学生通过以往的学习和教师的指导已经积累了一些篮球运动技能，开始有意识地关注自己篮球运动的技能水平，积极投身到篮球活动中。

3.学生个体差异明显

学生由于生长环境差异及个体发育差异，在运动能力上也表现出个性化发展特征。班级学生的篮球水平和运动能力不尽相同，在性别角度表现的尤为明显。大部分男同学对篮球活动表现出由衷的热爱与喜欢，但女同学对篮球的学习兴趣普遍不高。

4.教师教学手段较为单一

教师习惯用单一的学练教学手段，应该要因材施教、量体裁衣，利用简单的小组学习模式，确立一些个性教学手段，来提升小学生篮球学习的内动力。

二、小学篮球技术特点

小学阶段篮球技术教学应以进攻技术训练为主，主要包括运球教学、投篮教学、传接球教学这三方面的基本内容。在基本技术动作掌握熟练之后，持球突破技术、全场一对一直至五对五对抗、抢断球、进攻篮板球、进攻技术等内容也需要组织学习。

运球技术主要依靠手臂力量，运球时五指要张开，掌心不能接触球，用手指和指根上面的部分和手掌的外缘拿球即可。运球基本姿势应保持左右脚前后自然开立，两腿稍微弯曲，上身向前倾斜一点，视线平视前方。低运球时主要以手腕关节为轴，以手指、手腕的力量带球；变向高运球和身前高运球时主要以手肘关节为轴，以前臂、手腕和手指的力量带球；体侧和侧后的提拉式高运球主要以肩关节为轴，以上臂、前臂、手腕和手指的力量带球。拍按球动作时，手要随着球的运动上下迎送，应尽量拉长控球时间，以方便根据场上情况变化改变动作和保护球。对于刚开始接触篮球运动的学生，应多进行原地运球活动，这样可以帮助学生熟悉球性，提高控制球和支配球的能力，强化对球本体的感觉。

投篮是小学篮球教学的重点，教师必须在教学活动中强化学生的投篮意识，提高投篮准确率。小学投篮技术以单手胸前投篮、原地篮下45度投篮、正面投篮为主，教师可以安排学生从篮下开始练习，逐渐增大投篮距离，在从远到近逐渐缩小投篮距离，提高投篮命中率。四年级以上学生要开始学习勾手上篮、单手低手上篮、抛投等投篮技术，在篮下、运球和空切等环节的技术斜街上有所提高。

小学阶段篮球传接球技术的掌握非常重要，在团体赛中，如果不能掌握传球、接球技术，五个进攻的人就无法联系成为有机整体，全队实力就难以发挥。双手胸前、双手反弹、双手头上传接球、单手体测、单手击地和单手肩上等是传接球技术的重点内容，教师要根据学生篮球学习水平和实际教学需要有策略、有步骤地安排学生练习。一般来说，在实战操作中，双手胸前、双手反弹、双手头上传接球较为常用，学生要重点掌握。

三、如何在小学篮球教学中应用个性施导手段

1.小组合作学习

小组合作学习是当前学校课程改革的热点话题之一，教学实践研究发现，小学阶段的合作式学习对于培养学生团队意识、增强适应能力有着重要意义。在小学篮球教学中，我们不能忽视的一个问题就是学生篮球学习水平和个体认知能力存在差异性，组织篮球学习活动，班级中总会出现个别学生跟不上教学节奏的情况，在女同学身上表现得尤为明显。通过小组合作学习，将学习情况掌握较好的学生与“后进生”、男同学与女同学安排在一组，可以化解学生学习水平差异化导致教学活动难以有效开展的这一尴尬局面。

比如说，在教学時全班学生尽量按男女比例1：1分为4～6人的小组，教师为每组指派一位篮球技术较好的学生做小组长。每次教学新技术和讲解新知识之后，组员分组练习。教师重点观察小组长新技术掌握情况，纠正小组长动作技术错误，确定小组长掌握所教授内容之后，安排组员在小组长的带领下展开练习。小组长负责向教师汇报组员技术练习情况、帮助组员练习新动作，组内成员有不明白或者不懂的问题，可以先求助小组长在组内解决，组内讨论实在解决不了的问题再向教师求助。

以投篮技术教学为例，教师在教学基本动作之后，学生可按小组展开单球投篮、多球和双球投篮、落地和不落地投篮等练习活动。组内成员轮流做记录员，帮同组学生记录单手上抛单手接住、单手上抛球换手接住、胯下双手连续接球等动作掌握情况，根据记录结果，对于基本动作掌握较好的学生组长可判定合格，接着再练习其他难度稍大的投篮技术；对于基本动作掌握不好的学生，组长和组内成员帮助其找到原因，纠正错误动作。

2.动静结合满足学生心理需求

小学篮球课程应根据学生学习能力和学习兴趣的逐渐推进，在基础技术教学阶段，教师可以在一开始安排原地练习与行进练习相结合，既增加学生了熟练技术，又满足学生好动的心理需求。

小学篮球有其自身的学习特点和技术特点，各地方、各学校的教学实际也不尽相同。在开展小学篮球教学活动的过程中，教师应根据学生的实际情况加以分析、研究，博采众家教学之长为我所用，找出一套的适合学生特点与打法的篮球训练方法，使每一位学生都能在篮球学习活动中学有所成。

编辑 李博宁