小学生良好学习习惯养成的策略与研究

原有华

我们都知道好习惯的养成对一个小学生来说是多么重要的，下面我就从几个方面谈谈小学生良好学习习惯养成的策略。

每种习惯的养成都有其自身的规律，而我们在实际工作中之所以不能有效地对学生进行习惯培养，很大程度上是因为我们还没有掌握每种习惯的养成规律，更没有按照这样的规律去培养学生的习惯。

例如，孩子一上学，我们的老师都十分重视他们学习习惯的培养，尤其是“上课认真听讲”“认真完成作业”。可是到了小学六年级、初中毕业时，我们仍然还在要求着学生上课要“认真听讲”“要认真完成作业”。我们用了六年甚至九年的时间，仍旧没有使自己的学生把你认为最重要的两个学习习惯——“上课认真听讲”“认真完成作业”养成。

在课改前，老师基本上靠的是通过组织教学来完成的。上课时，当发生学生不认真听讲的现象时，老师用“注意了”“看黑板”“认真听”等语言，或是用教鞭敲敲桌子、敲敲黑板等动作来告诉、提醒学生认真听讲。课改后，老师靠的是通过评价来完成。上课时，当发生了学生不认真听讲的现象时，老师说：“看看那位小朋友做得多好呀！希望大家向他學习。”其他同学一看，那位同学端端正正地坐在那儿，目视前方，他们便学着他的那样，坐好。就这样，日复一日、年复一年，可是不认真听课的孩子仍旧没有改变。这是我们在教育实践的过程中最常见的问题——只提要求不培养。这就是说，你给予孩子的只是一个“上课认真听讲”的概念，并没有向他们阐述“什么是认真听讲”。

那么，什么是认真听讲呢？简单地说，就是学会有效地倾听。我认为，它的培养至少需要经历以下几个阶段：

第一阶段：用眼训练——这是培养有效倾听的基础。培养孩子认真听讲的习惯，首先就要告诉他们：“上课时，老师讲课，你的眼睛要看着老师；同学发言，你的眼睛要看着发言的同学。”这种眼睛训练也是礼仪教育的内容之一。

第二阶段：复述老师的讲话、同学的发言——这是培养有效倾听的前提。

第三阶段：辨别老师、同学讲话内容的正误——这是培养有效倾听的重点。

第四阶段：提出个人观点——这是培养有效倾听的核心。

“上课认真听讲”我们反思完了，我们再来反思“认真完成作业”。何谓“认真完成作业”？其实很简单，一是书写认真，二是答案准确。我们都有这样的经历或者都看见过这样的案例：一个三四岁的孩子在众人面前跳舞，所有的人都说：“你跳的真棒！”如果你再让他跳一个，他会特别高兴地接着跳。心理学研究表明：成人对儿童在某一方面给予经常性的刺激，儿童就会在这一方面强化他的行为。老师在批改作业时，总是强调作业正确还是错误，就会给学生提供一个信息：只要我做对就行了，书写得如何无所谓，这是我们没有有效培养学生良好的“认真完成作业”的习惯的根本原因。因为“认真完成作业”习惯养成的基础是“认真书写”。

综上所述，习惯的养成应当是循序渐进地从一点一滴做起。

我曾经走访过全校困难户学生的家庭，这些家庭致困的原因虽各不相同，但都有相通之处，那就是都没有养成认真做事的良好习惯。我认为，这是他们贫困的根本原因。一个学生即使将来考不上大学，但他养成了认真做好每一件事的习惯，何愁“不为学生的人生幸福奠基”，这也算是一种诠释吧。

我们掌握了上述习惯养成策略，就能培养好学生的习惯吗？答案是否定的。为什么？因为习惯的养成不是一朝一夕之事，它需要一个长期坚持的过程。有专家研究表明：一个习惯的养成至少需要三个月。在这三个月里，学生除了对良好习惯的向往所带来的愉悦之外，还包括与自身的惰性作斗争的艰苦，也包括与自身不良习惯作斗争的艰难。

我们先来说一个故事：一个很有名气的剃头匠决定把手艺传给徒弟。小徒弟每天用冬瓜练习，每次练习结束后，都潇洒地将剃头刀插在冬瓜上。终于可以给人剃头了，小徒弟动作麻利地结束了工作，又是漂亮的甩手，剃头刀准准地插在顾客的头上。我想，我们每个人都会把一串思考留在笑声里，这个坏习惯丢掉的何止是手艺。

让我们借用教育家乌申斯基的话来形象地论述好习惯和坏习惯的不同影响吧：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中享受它的利息；坏习惯则是道德上无法偿还的债务，这种债务能够用不断增长利息去折磨人，去麻醉他的最好创举，并使它达到道德破产的地步。”

那么，就让我们用真诚和爱心，为我们的学生播种一些好习惯吧，让他们在漫长的人生之路上享受更多的蓝天、丽阳……

参考文献：

[1]袁占正.小学生行为习惯的培养与对策[J].科教文汇（下半月），2006（8）.

[2]郭颖.论学生良好学习习惯的培养[J].陕西教育（高教版），2007（11）.

编辑 鲁翠红