技工学校思想政治教育人文关怀有效性

摘 要 目前，社会对思想政治教育难以实现从“实然”到“应然”的期望，主要是因为思想政治教育的有效性缺乏，分析其原因，主要是在思想政治教育中缺乏人文的关怀。因此，为了实现思想政治教育的“应然”状态，本文认为需要提高思想政治教育的有效性，以及促进思想政治教育的效用的提升，需要加强人文关怀理念的实施，本文从价值定位、目标制定、内容设计、方法等方面进行了探讨。

关键词 人文关怀 思想政治教育 有效性

作者简介：张艳宾，河钢宣钢技工学校讲师，研究方向：思想政治教育和法学。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.04.253

人文关怀是一种普遍的人类自我关怀，它是以社会主体中的人的个性作为基础的，它包括：人的需求、人的尊严、人的价值、人的解放、人的自由、人的全面发展等。对于思想政治教育，体现了马克思主义的人文关怀的思想。然而，在现实中，难以体现出思想政治教育的人文关怀，造成思想政治教育的有效性严重不足。所以，我们有必要在思想政治教育当中融入人文关怀，构建一个健全的思想政治教育理论体系，最终促进思想政治教育的有效性的提高。

一、增强思想政治教育的有效性呼唤人文关怀

思想政治教育工作是针对人来说的，人在思想政治教育当中，作为一个最核心、最关键的部分，从其本质上来分析，它作为一种教育活动，不断培养人、不断塑造人、不断发展人、最终完善人。对于思想政治教育，它将“以人为本”作为发展社会的一个理念，这也是思想政治教育最终的目的，使得思想政治教育工作更加有效，同时，促进人的自由而全面的发展，所以，以人文关怀为理念，要在实际行动中进行实现。

（一）人文关怀体现了人的本性的内在需求

为了满足人的本性的内在需求，需要从人文关怀开始实施。从马克思主义的人性观可知，人在具体活动过程中，往往能够表现出来自己的性格，這与动物有本质的区别，人具有三性，包括：主体性、能动性、创造性等，而人文关怀的理念与人的本性统一，它把人看作是生命的创造体，所以，它具有主体性、能动性等特点，通过努力，使人充分发挥出自己的积极性、创造性。因此，在思想政治教育当中，要融入人文关怀的话，从人的本性开始关注，最终确立人的本性。也就是以人的方式去对待人、去关怀人，确保人的自由而全面发展。

（二）注重人文关怀是思想政治教育的价值诉求

对于思想政治教育，针对人来进行的教育，最终也是为了人更好地得到发展。所以，其价值诉求的核心也是人，通过实施思想政治教育，最终人得到全面的发展。通过实施思想政治教育，实现真正的价值，即满足现实的需要。而人文关怀，就是关注人的生存情况、人的尊严、人的生活条件等。人文关怀积极贯彻在思想政治教育过程中，所以，它被作为一种理念，关注人的方方面面，这与思想政治教育的最终价值追求统一。而人文关怀在思想政治教育中的价值体现在以下几点，即关注人的生存状况、关注人的自我发展、关注人的完善、以人为主体、关注人的精神世界等。因此，为了更好地实施思想政治教育，以人的真正需要为出发点，从而体现出人文关怀的价值，最终实现人的自由、全面的发展，使得思想政治教育从“实然”转为“应然”的局面。

（三）注重人文关怀是思想政治教育坚持以人为本的必然要求

在现代思想政治教育当中，以人为本，最终体现其价值。人作为教育的一个中心部分，也作为教育的最终目标。在思想政治教育当中，始终坚持以人为本，最终从“实然”转变为“应然”的教育，所以，有必要从人文关怀开始实施。对于人文关怀，其思想的本质，即以人为本，对于以人为本，其最重要的内容以及最集中的表现，即人文关怀。在思想政治教育当中，本着“以人为本”，即把人作为教育的中心，另外，对人的生活世界给以关注，也就是更好地尊重人、不断塑造人、最终解放人，而其终极关怀，即关怀人的生存和发展，使人得到全面发展。当然，以人为本是从现实当中的人开始的，对于思想政治教育，其人文关怀针对教育者，把它当作一个主体，最终体现以人为本的思想政治教育。所以，在思想政治教育实践中，以人为本，关注人的需要与发展，使得思想政治教育更加有效。

二、思想政治教育有效性不足的人文关怀反思

目前，在思想政治教育过程中，严重缺乏有效性，究其原因，主要有：社会环境的影响，思想政治教育自身发展的情况，人们没有更好地学习思想政治教育理论等。另外，在思想政治教育当中缺乏人文关怀，在这个过程中，往往包括以下几个方面，即价值的定位、目标的制定、内容的设计、方法的实施等，从某种程度上分析，阻碍了思想政治教育有效性的实现。

（一）思想政治教育价值定位的“社会本位化”

对于思想政治教育的价值，是通过思想政治教育实践活动实现的，最终促进人的发展，社会的进步。它的价值包括两个层面，即社会价值、个体价值等。从理论上分析，在思想政治教育当中的社会价值、个体价值，二者的关系是辩证统一的。但是，两者不能相互取代。一直以来，中国传统文化的渊源、特殊的政治背景时刻影响着思想政治教育，使得思想政治教育的定位发生改变，以社会的需要、政治的需要为核心，甚至以社会价值为主导，而忽视人自身的个体价值的实现。因此，在思想政治教育当中，以实现社会价值为目标。这样一来，思想政治教育的价值定位，即实现“社会本位化”，与思想政治教育的根本目的不符，不利于每个人得到自由、全面的发展。基于这种价值定位，思想政治教育的价值无法实现，即不利于受教育者的成长，不利于教育者个人价值的实现。基于这种价值定位，受教育者不能正确认识思想政治教育的意义，他们认为，不论思想政治教育有多重要，与他们也没关系，主要与也党和国家有关，也就是与社会需要有关，而与他们自身的需要、成长、发展等方面关系不大，所以，他们进行思想政治教育是被强制进行的。这作为一种政治义务而被服从的，所以，他们从心里讨厌学习思想政治教育，甚者有排斥的心理。在社会发展中，把“以人为本”作为理念，而其价值定位，以“社会本位论”为核心，造成思想政治教育无法实现有效性。

（二）思想政治教育目标的“整体化”

通过实施思想政治教育，主要是实现其社会政治目标。但是，在以往的思想政治教育当中，主要是针对具有不同思想层次的受教育者说的，给以提出要求，即任何一个人均无条件的服从，最终实现整体价值，这样一来，教育目标的实现没有考虑到受教育者的身心发展、现实生活等情况，换句话说，教育目标的实现没有考虑到受教育者的情况，受教育者往往具有层次性、创新性、个性的差异性等特点，同时，没有把价值主体的多样性，以及利益需求的多元性考虑进去，所以，思想政治教育在制定目标时，往往是千人一律地制定一种要求，一种规格目标，有必要重视理性分析，以及更好地认识目标层次。在教育过程中，不仅重视人的共性塑造，还要重视受教育者内在的需要，根据其差异性、价值利益主体的多样性来制定目标，最终更好地实现思想政治教育的目标。

（三）思想政治教育内容的“泛政治化”

从思想政治教育内容可知，通过思想政治教育，实现思想政治教育目标。而思想政治教育的内容，包括：思想方面的教育、政治方面的教育、道德方面的教育、心理方面的教育。但是，在思想政治教育当中，以政治教育为核心，所以，其他的教育内容为政治教育服务，其内容、体系、结构是以政治教育内容为主导的，表现出了强烈的政治性。它在思想政治教育目标当中，作为一个重要的价值诉求。但是，在这个以人为本的新时代下，思想政治教育内容不仅仅强调它的政治性。这个时代与以前不同，所以，思想政治教育内容不能以政治性为核心，还要考虑受教育者的现实需要，最终塑造一个社会政治所需要的形象，使其具有服从、奉献、谦恭的特点，同时，人的创造性、个性、人的生存状况能够被体现，最终实现以“一切为了受教育者，为了一切受教育者，为了受教育者一切”为教育理念。

（四）思想政治教育方法的“灌输化”

对于思想政治教育，往往选择了“灌输”的教育方法，这样就没有了人文关怀。受教育者的主体性、能动性体现不出来，不利于思想政治教育的实施。在这里，以灌输式为核心的教育方法，不同与列宁所说的“灌输”教育思想，它是一种僵化的教育方法，其远离思想政治教育的规律，以及人性原则。对于这种教育方法，没有考虑受教育者的情况，一味地把所要讲授的教育内容灌输给受教育者，这种灌输式的教育方法，以“教育者中心论”为原则，要求受教育者必须无条件接受教育信息，导致受教育者的主体性、能动性得不到发展。从实质上分析，这种教育方式没有以人为主体，它仅仅反映着教育的社会本位、以及思想政治教育理念，即以教师中心论为核心，背离思想政治教育的人文关怀的理念，使得受教育者的自主性、能动性得不到培养，不利于实现思想政治教育的有效性。

三、融入人文关怀是思想政治教育效用提升的有效途径

目前，学校要想走出思想政治教育有效性缺乏的困境，需要不断提升思想政治教育效用，这是一个系统化的工程，所以，需要社会群众的一起努力。但是，根据内外因辩证关系原理可知，为了彻底解决思想政治教育自身的问题，需要在思想政治教育的各个方面，即价值的定位、目标的制定、内容的设计、方法的实施等，融入人文关怀的理念，最终提升其效用。

（一）突出人文关怀价值，整合个人价值、社会价值

在社会发展理念中，强调以人为本，以人文关怀为核心，所以，有必要重新对传统思想政治教育的价值定位进行审视，进而更加客观、更加全面地认识思想政治教育，使其更好地促进社会的发展，以及人的发展，甚至更加科学地明确思想政治教育的价值，以及人文关怀价值，同时，社会发展的诉求要与个人的发展需要结合在一起考虑，最终提高思想政治教育的有效性。思想政治教育的教育活动，应以人为核心，最终培养全面发展的人，因此，对于思想政治教育，除了关注其社会价值外，还要关注人的价值，使得个人价值与社会价值达到统一。

（二）制定层次分明的目标，体现教育目标个性与共性的统一

在制定思想政治教育目标的时候，应结合受教育者的需要、层次性、差异性来进行。对于现实生活中的人，他们的个性不同，思想道德层次、需要层次也就不同，因此，在思想政治教育目标的制定的过程中，有必要把人文关怀理念融入进来，确保每个人的创新力的生成，以及实现终极价值目标，不断提升思想政治教育的有效性。

（三）关照人的生存状况，满足受教育者的现实需要

为了实现思想政治教育的人文关怀，从其教育内容上分析，需要关注人的现实生活，以及人的生存状况，因此，思想政治教育内容体系的建构要体现人文关怀的内容，从而更好地尊重人、关心人。当下，思想政治教育内容的题中之义，即尊重人的价值、唤醒主体的意识、培养德性伦理、培育和谐心理等方面。

（四）超越灌输式教育方法，突出受教育者的主体能动性

通过思想政治教育，使人与人之间能够更好地交流，使人得到全面发展。受教育者在这一活动中，作为一个主体来接受教育，他们经过自己的判断、选择、内化等思维运动之后，接受这些思想信息。因此，为了提高思想政治教育的有效性，教育者需要深入研究教育规律，让受教育者发挥其主体性、能动性，最终提高思想政治教育的有效性。

参考文献：

[1]宋劲松.人文关怀：思想政治教育的创新思路.思想教育研究.2015（2）.

[2]土东莉.人文关怀：当代学校德育的邏辑起点.思想政治教育.2015（2）.

[3]土秀阁.现代思想政治教育内容新探.思想教育研究.2015（4）.