基于网络环境的幼儿园班级家长工作分析

陈静豪

摘 要：在网络环境下，家长和教师把自己当作发展幼儿的主体，双方主动积极地进行相互支持、了解、配合等，并借助网络的互动性、敏捷性以及及时性等，实现家庭与幼儿园之间的双向活动，从而达到共同促进、同步教育儿童的目的。

关键词：网络环境；幼儿园班级；家长工作；分析

一、基于网络环境的幼儿园班级家长工作的意义

（一）便捷的联系沟通

基于网络环境的幼儿园班级家长工作开展的过程中，可以采用制作班级主页的方式，将班级各个幼儿的生活状况、学习情况等，公布到这一班级主页上。例如，该主页上，在“班级相册”中上传一些幼儿们吃饭、游戏、学习、睡觉等活动的短小视频或者各类图片，这样一来家长就能在该主页上了解到幼儿的情况，同时掌握幼儿的发展情况。再如，在“活动周计划表”中，家长可以对班级幼儿每周的学习活动计划进行查询，并在“班级QQ群”或者“班级论坛”上，与教师进行在线交流，这样一来，幼儿园与家长之间的联系就能打破时间与空间的限制，及时将子女的教育工作做好，且教师与家长之间不仅能够实时沟通，同时还能在网上进行留言，及时解决幼儿园教育工作中存在的问题。

（二）平等的交流沟通

在网络环境下，幼儿园班级家长工作的开展，还需要教师与家长在网络平台上进行沟通和交流，且教师与家长就能够由以往的“面对面”的交流方式，转变成“虚拟谈话”的交流方式，这样相互之间的沟通与交流就不会受到拘束。同时在网络平台上进行交流的过程中，两方均为网友身份，因而交流的氛围就更加轻松和平等。在“班级论坛”上，家长也可以通过发帖，与其他的家长或者班级教师进行在线交流和讨论，这样就能有效地解决家庭教育中存在的各种问题。另外，在“班级QQ群”中，家长也能够进行教育话题的交流，并与某些家长进行单独的交流和沟通。在这样的虚拟网络环境下，不存在身份差别，不存在权威，家长与家长、家长与教师之间能够平等交流。

（三）激发家长的能动性

在以往的班级家长工作中，采取的主要方式是：家长在教师的安排下，进行相应的班级活动，在这样的工作方式下，大部分家长参与班级活动的积极性都比较低，因而就不能有效地利用家庭教育中蕴藏的教育资源。基于网络环境下的幼儿园班级家长工作开展的过程中，教师仅仅只需要通过一条短信或者一个帖子，就能将家长的好建议、好点子收集起来，这样家长就能积极地关注和介入班级活动中去，且家长也能由以往的被参与转变成主动介入，从而成为班级建设与活动的主人。这样一来，幼儿园班级管理的工作就能更加趋向于特色化、合理化，且班级教师的工作压力也能逐渐降低，从而达到提高幼儿园班级管理的效率与质量的

目的。

二、基于网络环境的幼儿园班级家长工作的策略

（一）构建班级网络主页

基于网络环境的幼儿园班级家长工作，教师可以结合家长的教育需要以及班级家长工作的内容，在网站上构建“班级主页”。在该主页下，设立四个子栏目：“班级公告”“幼儿作品”“班级相册”“周活动计划表”等。教师根据子栏目的要求，将班级的相应实时信息公布到主页上，这样家长就能够及时了解到幼儿在班级的学习生活状况以及发展的状况，从而使得班级家长的工作能够更加顺利地展开。

（二）运用微信

在开展幼兒园班级家长工作的过程中，教师可以通过微信向幼儿的家长发送信息，从而将班级活动的通知及时传达给每一位家长，这不仅方便快捷，还很经济实惠。通过微信，教师与家长之间还能进行个别交流，从而共同完成和促进幼儿的教育工作。

（三）建立家长QQ群

幼儿园班级家长工作开展的过程中，教师还可以通过建立QQ群，并构建一个虚拟的社区，这样幼儿家长就能在QQ群中与教师以及其他的家长进行实时的交流和沟通，并且还能相互学习，从而将自身的育儿体会与经验分享出来，起到相互学习，相互促进的目的。

（四）建立家长博客

在开展班级家长工作的过程中，教师还可以引导、鼓励一些家庭教育做得较好的，或者具有突出文字能力以及电脑技能较高的家长，在网络上建立家长博客，这样不仅能够记录自己的教育体验，同时还能将教育的经验及时分享给其他家长，从而促使班级家长工作能够更好地展开。

综上所述，基于网络环境下的幼儿园班级家长工作开展的过程，需要借助网络平台，为以往的班级家长工作注入新鲜的活力，但并不是摒弃以往的家长工作的方式。因此，教师需要充分利用网络的互动性以及及时性，采取有效的措施积极地推进幼儿园班级家长工作。

参考文献：

[1]吴建忠.网络环境下幼儿园班级家长工作探析[J].教育导刊（下半月），2010（4）：61-63.

[2]冯军.怎样运用探究式科学活动对幼儿进行启蒙教育[J].文教资料，2009（28）：157-159.

编辑 王亚青