谈如何完善小学生语文成长记录袋的评价体系

袁绪清

摘 要：以生动案例分析为基础，试析通过建立多元主体、协同参与、内容全面、质量结合的评价制度来完善小学生语文成长记录袋的评价体系，实现对小学生语文学科成长过程的全程关注、帮助和激励。

关键词：小学语文；成长记录袋；评价体系

学生成长记录袋主要是指搜集并记录学生自己、老师或适龄同伴作出具体学科、綜合素质评价、优秀作品汇集、经验反思等相关的资料与实录等，并以过程思维、多元思维、绩效思维来综合评定学生学习和进步的状况。笔者通过提取部分学生语文成长记录袋的典型案例，从遵循的原则、改进的内容、效用及反思三个方面谈谈如何完善小学生语文成长记录袋的评价体系。

一、完善小学生语文成长记录袋评价体系的若干原则

从小学语文学科的特性、儿童心智发育特征及教学实例分析来看，当前进一步完善小学语文成长记录的评价方式需要遵循以下四个基本原则。

（一）尊重评价对象的个体性特质

建立小学生语文成长记录袋的过程前，教师应该充分认识到每个学生都是独一无二的。不同的学生拥有不同的先天禀赋、身处不同家庭背景环境。准确把握并欣赏学生的个性差异和学习特点是从事小学语文教学的必备功课。因为只有较好地掌握学生的个体差异，才能更为有效地开展因材施教。针对学生具体情况开展有效的教育。这样在教学的设计时就具有较强的针对性。小学语文教学过程性评价本身体现的就是以人为本的教学理念，关注学生个体的现实处境和学习需要，尊重和体现个体性格和能力差异，激发个体的主体精神，促使个体在教学过程中最大可能地实现自身价值。

（二）注重评价内容覆盖的全面性

小学语文教学不但具有知识习得、信息获取、思维锻炼的功能，还具有情感体验和感悟的特点，因而将知识的运用获取能力量化和客观化不能视为语文课程评价的唯一内容，小学语文成长记录袋的评价内容要体现语文课程的整体性和综合性，也需从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价，另外，对其内容评价的体系指标的设立，不但要求教师要量化和标准化，还要求在评价内容的分布权重上优化设计，以求得到合理的定性判断和良好的实效反馈。

（三）采用灵活多样的评价方式

教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观描述学生语文学习的进步与不足，并提出改进建议。在评价方式的选取上，要坚持量化、标准化的定性评价为主，兼可采用学科成长片段记录、轶事记录、课堂观察、互动交流、态度访谈、辩论演讲、作文竞赛等灵活多样的评价方式。学生的自我评价则更注重自我的习得、疑惑、反省和学习过程中的情感体悟。对老师和家长了解学生语文学习的进程和态度有重大的价值。

（四）侧重学科成长记录的全过程

传统语文教学评价存在单一性。课改前，语文教学评估只有一种形式，就是用语文基础、阅读、作文组合成的一张张试卷来考查学生。教学评价静止、绝对，过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价策略不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。

二、完善小学生语文成长记录袋评价的具体内容

（一）让识字教学变得更为生动有趣

认识生字生词是阅读教学和写作练习的基础。字词识别的数量多少和质量的高低对小学语文教学来说至关重要。因此，给每个学生设立“识字成长记录袋”变得不可或缺。但是，对于如何激发学生认识生字生词的兴趣是语文教师应该思考的内容，对此我们可以将生字生词用“积分游戏”“情景模拟”“读写互动”等寓教于乐的方式激发学生识字的新鲜感，让学生随时随地投入“猜字谜”“编儿歌”“字词接龙”等快乐的识字学习中来。

（二）拓展阅读方式，学会阅读的方法和技巧

“家长是最好的陪伴。”“兴趣是最好的老师。”学生倘若能自觉主动、兴致勃勃地投入课外阅读，必会收到事半功倍的效果。我们结合语文教学的实际，利用课堂、班队、晨读、夜读、家庭共读等多重方式，并充分利用图书馆资源向学生介绍课外知识，定期推荐好书籍，定期组织读书交流活动，邀请专业人士指导读书方法以激起学生阅读的兴趣。

（三）循序渐进地训练学生的写作能力

写作能力是语文综合素养的综合体现，随着识字量和阅读量的不断递增，学生对语言文字的积累也越来越多，会逐渐产生要表达的愿望。在低年级的看图说话和片段写作教学中，主要培养学生的写作兴趣和自信心。到了高年级则要求学生能写内容具体、表达真情实感的文章和想象类的作文。而时下学生对作文的冷漠和厌烦恰恰来源于教师对学生的评价大部分采用“分数结合评语”的模式，这样单一固定评价的模式不能满足学生的心理需要，导致学生写作兴趣锐减。而如果教师能对学生的习作评价模式与时俱进地加以“包装”，让学生回顾和反省变得更有趣味和意义。

三、新成长记录袋评价体系的运用效果与反思

从我校实施小学语文成长记录袋的实践效果来看，低年级学生识字游戏的快乐感显著增强，课外识字的数量和造句能力快速提升。高年级学生课内外阅读量倍增，信息知识汲取能力不断增强。伴随着阅读水平的不断提高，最明显的特征就是学生语感能力的显著提高。此外，在学生作文训练中，学生通过对习作中字、词、句、篇的灵活运用和对作文框架的整体构思搭建，使得自己的写作水平在反思和修正中不断得到提升。教师在使用语文成长记录袋的过程中，要鼓励和引导学生，依据标准和要求如实评价自己的习作，反省自己在学习过程中取得的成绩和存在的不足，形成追求进步的愿望和信心。

编辑 鲁翠红